科学探究是学生通过提出问题、进行猜想和假设、制订计划和设计实验、观察与实验获取事实与证据、检验与评价、表达与交流等步骤，来理解科学概念和原理的过程。以下是对提供文本的修复和整理：
基本的科学探究过程技能包括：提出科学问题、进行猜想和假设、制订计划、设计实验、观察与实验、获取事实与证据、检验与评价、表达与交流。综合的科学探究过程技能则涉及到更复杂的实验设计和数据分析。
初中科学课本中探讨的问题包括：蒸发的快慢与哪些因素有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；种子萌发与哪些因素有关。这些问题通常使用控制变量法来研究。
例如，为了研究种子萌发条件，科学兴趣小组设计了A、B、C、D四个实验装置。通过比较A装置和B装置，可以得出种子萌发需要充足的水分。探究种子萌发与光照的关系时，应选择B和D两个装置，结论是种子的萌发不需要光照。
蚕宝宝的生长发育过程称为完全变态发育。某兴趣小组通过实验探究了产生“双宫茧”的原因，发现其可能与蚕的密度有关。实验结果显示，产生双宫茧的原因可能与蚕的密度有关，也可能与温度有关。
在探究小球在光滑水平桌面上做圆周运动时，小明认为绳子拉力大小与小球的运动速度有关。通过实验，他发现小球的运动速度越大，橡皮筋的伸长就越长，说明橡皮筋的长度能反映出拉力的大小。然而，小玲指出实验存在缺陷，因为作圆周运动的小球受到的拉力与小球的运动速度、质量以及圆周的半径都有关，而实验中存在两个不同变量。
某课外生物科技小组进行了关于马铃薯块茎的实验，探究了影响马铃薯生长发育的因素。实验中，他们将马铃薯块茎切成六块，每块都有一个芽眼，并分别埋进六个小花盆中。实验结果显示，每个花盆只种一块马铃薯，存在较大的偶然性。
在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验小组提出了多个假设，并通过实验检验了这些假设。实验结果显示，滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度和接触面之间的压力大小有关。
在研究摩擦力大小时，同学们提出了几种猜想，包括作用在物体表面的压力大小、物体运动速度、物体间接触面积大小和接触面的粗糙程度。通过实验，小王同学发现摩擦力的大小与物体运动速度无关。
某医院对志愿者进行了关于镇静剂含量的研究。分析数据后，得出的结论包括不同个体血液中存留的镇静剂含量不同，以及血液中的镇静剂含量在一定范围内的人占多数。
某小组同学通过实验研究了小车动能与质量和速度的关系。实验数据表明，在小车质量相同的情况下，速度越大，动能越大；在速度相同的情况下，质量越大，动能也越大。实验中使用木块的滑动距离来反映小车动能的大小。
生物课外科技小组进行了人工孵化蛙卵的实验，探究了孵化率与水温和水源的关系。实验结果显示，蛙卵的孵化率与水温和水源都有关系。
小亮和同学们探究了放射线辐射对柑橘中维生素C含量的影响。实验结果表明，低温和低剂量的放射线处理可以较好地保持柑橘的营养成分，同时防止霉变。
小敏、小颖和小青对秋千摆动时间的影响因素进行了猜想和实验。实验结果表明，秋千往返摆动的时间由摆长决定，而秋千停下来的原因可能是受到摩擦力的作用。
名称：浙教版七年级上册科学优质课1.5科学探究ppt课件下载
学科：科学
类型：PPT课件
年级：初中一年级
版本：浙教版
页数：17张
大小：218.02 KB
格式：pptx
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