八年级(上)语文人教版 13 页《渡荆门送别》

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下载部编本八年级上册语文公开课渡荆门送别ppt课件

李白李白

渡 荆 门 送 别 李白渡 荆 门 送 别 李白渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。渡远/荆门/外,来从/楚国/游。山随/平野/尽,江入/大荒/流。月下/飞/天镜,云生/结/海楼。仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
李白从哪里来?要到哪里去? 根据什么得此结论?李白从哪里来?要到哪里去? 根据什么得此结论?从家乡来,现在到了湖北荆门,将要到楚国去。 “渡远荆门外,来从楚国游”、 “仍怜故乡水,万里送行舟” 两句可证。从家乡来,现在到了湖北荆门,将要到楚国去。“渡远荆门外,来从楚国游”、“仍怜故乡水,万里送行舟”两句可证。
哪几句写所见到的景色?哪几句写所见到的景色?山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。壮阔雄奇壮阔雄奇
题目是“渡荆门送别”,却没写谁送别谁。你认为是谁送谁呢?题目是“渡荆门送别”,却没写谁送别谁。你认为是谁送谁呢?故乡的水送别作者。故乡的水送别作者。√√
“仍怜故乡水,万里送行舟” 采用什么手法?含有什么感情?“仍怜故乡水,万里送行舟” 采用什么手法?含有什么感情?拟人手法,故乡的水送我来楚国。 含有怀念故乡的感情。拟人手法,故乡的水送我来楚国。含有怀念故乡的感情。
译诗译诗乘一只小船渡过荆门之外,来到楚国漫游。 青山随着平原的伸展消失,江水在辽阔的原野上东流。 月亮映在水中,好象天上飞下的明镜,云霞变幻,就像海市蜃楼。 更爱来自故乡的江水,不远万里送我这一叶小舟。乘一只小船渡过荆门之外,来到楚国漫游。青山随着平原的伸展消失,江水在辽阔的原野上东流。月亮映在水中,好象天上飞下的明镜,云霞变幻,就像海市蜃楼。更爱来自故乡的江水,不远万里送我这一叶小舟。
首联交代远渡的地点和此行的目的。首联交代远渡的地点和此行的目的。颔联写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅衡的万里长江图颔联写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅衡的万里长江图颈联则变换视角,描写长江的近景颈联则变换视角,描写长江的近景尾联含蓄地抒发了思乡深情尾联含蓄地抒发了思乡深情渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。渡远/荆门/外,来从/楚国/游。山随/平野/尽,江入/大荒/流。月下/飞/天镜,云生/结/海楼。仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
山峦从视野中一点点消失,江水向着广阔的原野奔腾而去。 “随”字以移动的视角来描写景物的变化,给人以空间的流动感。 “入”字写出江水流向远方,水天相接的开阔境界。 这两句移步换景、化静为动,勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。山峦从视野中一点点消失,江水向着广阔的原野奔腾而去。“随”字以移动的视角来描写景物的变化,给人以空间的流动感。“入”字写出江水流向远方,水天相接的开阔境界。这两句移步换景、化静为动,勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。赏析颔联 山随/平野/尽,江入/大荒/流。赏析颔联山随/平野/尽,江入/大荒/流。
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水,万里/送行/舟。渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水,万里/送行/舟。远景远景俯视俯视仰视仰视渡荆门渡荆门送别送别近景近景叙事叙事抒情抒情写景写景拟人拟人对偶对偶
《渡荆门送别》:这首诗以清新飘逸的笔触描绘了沿长江顺流而下所见到的景象,抒发了初入平原的喜悦心情,表现了诗人广阔的胸襟。《渡荆门送别》:这首诗以清新飘逸的笔触描绘了沿长江顺流而下所见到的景象,抒发了初入平原的喜悦心情,表现了诗人广阔的胸襟。中心思想中心思想

名称:下载部编本八年级上册语文公开课渡荆门送别ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:初中二年级

版本:人教版

页数:13张

大小:698.88 KB

格式:pptx

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