五年级语文下册(人教版)习作例文(32 页)

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第五单元习作例文第五单元习作例文人教版五年级·下册人教版五年级·下册
同学们,大家有没有寄过信? 这节课,就让我们一起学习例文《我的朋友容容》,看看她寄信时发生了哪些趣事。 同学们,大家有没有寄过信? 这节课,就让我们一起学习例文《我的朋友容容》,看看她寄信时发生了哪些趣事。习作例文习作例文
我的朋友容容我的朋友容容
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸,每天早上,容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!” 不知从什么时候开始,这已经成了她的习惯,而且她认为这是一项“权利”,是绝不能让别人侵犯的。 我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸,每天早上,容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!” 不知从什么时候开始,这已经成了她的习惯,而且她认为这是一项“权利”,是绝不能让别人侵犯的。点出容容乐于助人的特点点出容容乐于助人的特点把容容取报纸的动作写得既具体又生动把容容取报纸的动作写得既具体又生动
有一天,我忘了尊重她的权利,自己去把报纸取来了。我正在看报,容容走来,她看看我手里的报纸,忽然撅起嘴唇,挺委屈地走了。过了一会儿,我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意,后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系,过去打听,果然,她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了,又搬着椅子去把报纸取米交给我,才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。 有一天,我忘了尊重她的权利,自己去把报纸取来了。我正在看报,容容走来,她看看我手里的报纸,忽然撅起嘴唇,挺委屈地走了。过了一会儿,我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意,后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系,过去打听,果然,她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了,又搬着椅子去把报纸取米交给我,才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。通过“取报纸”事件,反映出容容忠于职守通过“取报纸”事件,反映出容容忠于职守
一天我下班回家,容容给我拿来一封信,是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣,等我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?” “这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说,我有个好朋友,我有话跟他讲,我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字,就可以寄了。” 一天我下班回家,容容给我拿来一封信,是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣,等我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?” “这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说,我有个好朋友,我有话跟他讲,我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字,就可以寄了。”通过语言描写,衬托出容容的好奇、天真通过语言描写,衬托出容容的好奇、天真
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” 当然可以,如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?” 往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗? “知道啦!知道啦!”她高兴地说。“那么我也可以寄信给好朋友吗?”当然可以,如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗?”“对!”“到哪儿去寄呢?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦!知道啦!”她高兴地说。语言描写语言描写
不知什么时候,她把我的信封拿去玩了,我也没在意,不料过了一天,邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信,叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资,领出信来一看,啊,原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑,信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看,啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有,却装着片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天,怎么也猜不出它藏着什么奥妙。 不知什么时候,她把我的信封拿去玩了,我也没在意,不料过了一天,邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信,叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资,领出信来一看,啊,原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑,信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看,啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有,却装着片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天,怎么也猜不出它藏着什么奥妙。为容容寄信做铺垫为容容寄信做铺垫
我十分纳闷。回到家里,容容却在我旁边,老用一种异样的眼光看着我,似乎准备告诉我什么秘密。 过了一户会儿,她忍不住了,就拉住我,在我耳边轻轻地说:“任叔叔,我告诉你,我给你寄了一封信!真正的信!” “什么?”我好奇地问。 我十分纳闷。回到家里,容容却在我旁边,老用一种异样的眼光看着我,似乎准备告诉我什么秘密。 过了一户会儿,她忍不住了,就拉住我,在我耳边轻轻地说:“任叔叔,我告诉你,我给你寄了一封信!真正的信!” “什么?”我好奇地问。动作、语言、神态描写,展现出容容的可爱动作、语言、神态描写,展现出容容的可爱
我今天给你寄了一封信,就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子……” 不等她说完,我就大笑起来,几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊! 我今天给你寄了一封信,就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子……” 不等她说完,我就大笑起来,几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟作者恍然大悟
作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给‘我’寄信”两个典型的事例,表现了“我”的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中,作者通过对容容动作、神态、语言的描写,把容容的形象刻画得十分具体,仿佛一个充满好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。 作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给‘我’寄信”两个典型的事例,表现了“我”的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中,作者通过对容容动作、神态、语言的描写,把容容的形象刻画得十分具体,仿佛一个充满好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。
写法赏析写法赏析1.选择典型事例,表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点,选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。 2.抓住人物的动作、语言、神态等,对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写,从而生动形象地展现了容容的天真可爱。1.选择典型事例,表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点,选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。2.抓住人物的动作、语言、神态等,对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写,从而生动形象地展现了容容的天真可爱。
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中,作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画,又对事件进行了简要叙述,让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中,作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画,又对事件进行了简要叙述,让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。相同点:1.都选取了典型事例来表现人物的特点。 《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例,表现了容容天真可爱的特点; 《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件,表现了严监生爱财胜过生命的特点。 2.都对人物的动作、神态、语言进行描写,突出了人物的特点。相同点:1.都选取了典型事例来表现人物的特点。《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例,表现了容容天真可爱的特点;《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件,表现了严监生爱财胜过生命的特点。2.都对人物的动作、神态、语言进行描写,突出了人物的特点。
默读课文,结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。 默读课文,结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。 作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例,有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中,作者又通过细致的语言、动作、神态描写,使容容天真可爱的形象更加立体。 作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例,有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中,作者又通过细致的语言、动作、神态描写,使容容天真可爱的形象更加立体。
这样写的好处在于: 1.更加形象地突出人物的性格特点。 2.丰富文章内容,使文章更具可读性。 3.能揭示人物心理活动,反映人物情绪,使人物形象更加丰满。这样写的好处在于:1.更加形象地突出人物的性格特点。2.丰富文章内容,使文章更具可读性。3.能揭示人物心理活动,反映人物情绪,使人物形象更加丰满。
小练笔:借鉴习作例文,用上习作例文中的一种或多种写法,写一个小片段,描述一个你熟悉的人吧。小练笔:借鉴习作例文,用上习作例文中的一种或多种写法,写一个小片段,描述一个你熟悉的人吧。 吃完早饭,我准备去学校,刚走到楼梯口,妈妈就站在门口大声喊:“走路的时候要注意安全,过马路时要先两边都看一看,没有车时才能过。还有到了学校要好好学习,上课认真听讲,不能开小差;要跟同学好好相处;下课要记得多喝水……”我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉!每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。 吃完早饭,我准备去学校,刚走到楼梯口,妈妈就站在门口大声喊:“走路的时候要注意安全,过马路时要先两边都看一看,没有车时才能过。还有到了学校要好好学习,上课认真听讲,不能开小差;要跟同学好好相处;下课要记得多喝水……”我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉!每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们
放学以后,孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿,把书包和帽子堆起来做球门,就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了,路过的大个子叔叔也坐到场边,欣赏他们这场球赛。 放学以后,孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿,把书包和帽子堆起来做球门,就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了,路过的大个子叔叔也坐到场边,欣赏他们这场球赛。
看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的,是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的,一心想着快点儿上场,好显一显身手,扑住几个险球。 看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的,是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的,一心想着快点儿上场,好显一显身手,扑住几个险球。外貌、神态和动作都写得细致、具体,一看就知道这是个尽职尽责的守门员。外貌、神态和动作都写得细致、具体,一看就知道这是个尽职尽责的守门员。
比赛进入白热化阶段,小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她,往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了,它对球赛没兴趣,正卧在场边闭目养神呢。 比赛进入白热化阶段,小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她,往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了,它对球赛没兴趣,正卧在场边闭目养神呢。抓住众人各具特色的外貌、神态和动作,就写出了人物的特点。抓住众人各具特色的外貌、神态和动作,就写出了人物的特点。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样,腰挺得直直的,脸上没有什么表情,好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了,他始终面带笑容,看得津津有味。孩子们踢得太精彩了,也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样,腰挺得直直的,脸上没有什么表情,好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了,他始终面带笑容,看得津津有味。孩子们踢得太精彩了,也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。抓住几个很有特色的人物的看球表现,从侧面体现了球赛的精彩。抓住几个很有特色的人物的看球表现,从侧面体现了球赛的精彩。
本篇例文独具一格,描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中,作者没有描写足球场上的激烈赛事,而是像一位摄影师,采用外貌、神态和动作描写的方式,把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中,我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。 本篇例文独具一格,描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中,作者没有描写足球场上的激烈赛事,而是像一位摄影师,采用外貌、神态和动作描写的方式,把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中,我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。
写法赏析写法赏析 1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画,小女孩、小男孩有多个,为了区分他们,作者抓住了他们的外貌特点。如,“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”,让读者一目了然。 2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中,作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。 1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画,小女孩、小男孩有多个,为了区分他们,作者抓住了他们的外貌特点。如,“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”,让读者一目了然。 2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中,作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。
3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中,作者对众人的动作进行了细致的刻画,如“分腿弯腰,上身前倾”,突出了小守门员的专业和尽责。 3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中,作者对众人的动作进行了细致的刻画,如“分腿弯腰,上身前倾”,突出了小守门员的专业和尽责。
《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。相同点: 1.《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像的刻画,都是对一个简短场景的真实记录。 2.在描写中,两篇文章都选用了动作描写、神态描写,突出了所描写对象的特点。相同点: 1.《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像的刻画,都是对一个简短场景的真实记录。 2.在描写中,两篇文章都选用了动作描写、神态描写,突出了所描写对象的特点。
不同点: 1.《小守门员和他的观众们》为了区分人物,抓住了每一个人的外貌特点,而《摔跤》更多是对动作的描写。 2.《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化,而《摔跤》中动作描写不断变化,突出了摔跤过程的激烈。不同点: 1.《小守门员和他的观众们》为了区分人物,抓住了每一个人的外貌特点,而《摔跤》更多是对动作的描写。 2.《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化,而《摔跤》中动作描写不断变化,突出了摔跤过程的激烈。
默读课文,说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作,表现出人物的不同特点的。和同学交流,哪个人物给你的印象最深。 默读课文,说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作,表现出人物的不同特点的。和同学交流,哪个人物给你的印象最深。 课文抓住众人各自不同的特点,并把这些特点放大,进行细致描写,突出了他们的不同,给人留下了深刻的印象。 课文抓住众人各自不同的特点,并把这些特点放大,进行细致描写,突出了他们的不同,给人留下了深刻的印象。
如,本文在写小守门员时,抓住了他的外貌和动作,来突出他“真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套”,这一身装扮,就十分像一个专业运动员了;“分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方”,这一系列动作,正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上,给人的感觉就像是一个专业的守门员,认真专注,给人留下了深刻的印象。 如,本文在写小守门员时,抓住了他的外貌和动作,来突出他“真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套”,这一身装扮,就十分像一个专业运动员了;“分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方”,这一系列动作,正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上,给人的感觉就像是一个专业的守门员,认真专注,给人留下了深刻的印象。
给我印象最深的人物是小守门员,他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。 给我印象最深的人物是小守门员,他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。
小练笔:借鉴习作例文,用上习作例文中的一种或多种写法,写一个小片段,描述运动会上一个比赛的场景,注意一定要突出人物的特点。小练笔:借鉴习作例文,用上习作例文中的一种或多种写法,写一个小片段,描述运动会上一个比赛的场景,注意一定要突出人物的特点。 他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。 他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。
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名称:下载部编版(统编)五年级语文下册习作例文ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:小学五年级

版本:人教版

页数:32张

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