六年级下册语文(人教版)第 20 页语文园地五

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语文·人教版·六年级下语文·人教版·六年级下第一课时第一课时
一一
六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧! 六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!
二二
1.读一读“交流平台”中的提示。 2.学生先自己考虑自己的学习习惯, 组织好语言。1.读一读“交流平台”中的提示。2.学生先自己考虑自己的学习习惯, 组织好语言。
3.同桌互讲,相互纠正补充。 4.小组讨论,综合学习方法和习惯。3.同桌互讲,相互纠正补充。4.小组讨论,综合学习方法和习惯。
我现在几乎每天都要读课外书,而且读的大多是名著,阅读品位也在提高。 我现在几乎每天都要读课外书,而且读的大多是名著,阅读品位也在提高。
我习惯边读书边思考,用旁批或笔记把心得写下来,好像在和作者聊天,同时加深了对作品的理解。 我习惯边读书边思考,用旁批或笔记把心得写下来,好像在和作者聊天,同时加深了对作品的理解。
我每次完成习作后都认真读几遍,看看通不通顺,有什么问题,然后仔细修改。我的越来越喜欢写作文了。 我每次完成习作后都认真读几遍,看看通不通顺,有什么问题,然后仔细修改。我的越来越喜欢写作文了。
我碰到不懂的问题会随时向别人请教,或者去读书、查资料,磨解决问题的办法。勤查勤问的习惯让我学到了不少知识。 我碰到不懂的问题会随时向别人请教,或者去读书、查资料,磨解决问题的办法。勤查勤问的习惯让我学到了不少知识。
三三
全班交流,教师组织把学生们的好的学习习惯进行整理。 全班交流,教师组织把学生们的好的学习习惯进行整理。
四四
根据本单元两课的文言文的学习,推想下列词语的意思。 根据本单元两课的文言文的学习,推想下列词语的意思。
走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火走马观花 自愧弗如声泪俱下 不以为然过犹不及 赴汤蹈火
走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。走马观花:走,跑。意为骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。自愧弗如:弗,不。自感不如别人而内心惭愧。
不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。 形容极其悲恸。声泪俱下:俱,一起。一边说一边哭。 形容极其悲恸。
过犹不及:指事情做得过分了,就像做得不够一样,都是不好的。犹:如,同。不及:不足。 过犹不及:指事情做得过分了,就像做得不够一样,都是不好的。犹:如,同。不及:不足。 赴汤蹈火:汤:滚开的水。蹈:踩。形容不畏艰险,奋不顾身。赴汤蹈火:汤:滚开的水。蹈:踩。形容不畏艰险,奋不顾身。
五五

0 10 1指生读句子。指生读句子。0 20 2自由讨论在文章里使用引用的好处。自由讨论在文章里使用引用的好处。0 30 3生发言, 师补充。生发言,师补充。0 40 4整理引用 的好处整理引用的好处
可使所表达的语言简洁凝练\生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。 可使所表达的语言简洁凝练\生动活泼,增添感染力。引用,对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。
六六
STEP 01STEP 01 在我的苦苦思索下终于有了解题思路,真是山重水复疑无路,柳暗花明又一村呀。 在我的苦苦思索下终于有了解题思路,真是山重水复疑无路,柳暗花明又一村呀。
STEP 02STEP 02 对于人生中的痛苦与挫折,我们要用“不以己悲,不以物喜”的旷达来自励。 对于人生中的痛苦与挫折,我们要用“不以己悲,不以物喜”的旷达来自励。
STEP 03STEP 03 李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪迈后人有谁能做到? 李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪迈后人有谁能做到?
STEP 04STEP 04 着飘落的树叶和茁壮的大树,他不禁发出了“落红不是无情物,化作春泥更护花”的感叹。 着飘落的树叶和茁壮的大树,他不禁发出了“落红不是无情物,化作春泥更护花”的感叹。
STEP 05STEP 05 “何当共剪西窗,却话巴山夜雨时”,漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水,绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中。 “何当共剪西窗,却话巴山夜雨时”,漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水,绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中。

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0101020203030404了解书法的发展史及字体的分类了解书法的发展史及字体的分类讲解书写的基本知识和要求讲解书写的基本知识和要求基本笔画书写基本笔画书写日积月累日积月累目 录目录
第 一 部 分第 一 部 分了解书法的发展史及字体的分类了解书法的发展史及字体的分类
中国书法的演变过程可简单归纳为: 甲骨文(商)→金文(周)→小篆(秦) →隶书、草书、行书(汉)→楷书(魏晋)中国书法的演变过程可简单归纳为:甲骨文(商)→金文(周)→小篆(秦)→隶书、草书、行书(汉)→楷书(魏晋)我国书法的发展的历史我国书法的发展的历史

潭州临湘人,官至太子率更令。与虞世南、褚遂良、薛稷并称为“初唐四大家”。欧体书法在继承二王及北魏、北齐书法精髓的基础上,融会变革,形成了自己的独特风格。 潭州临湘人,官至太子率更令。与虞世南、褚遂良、薛稷并称为“初唐四大家”。欧体书法在继承二王及北魏、北齐书法精髓的基础上,融会变革,形成了自己的独特风格。欧体——欧阳询欧体——欧阳询
颜真卿唐代书法家。字清臣,京兆万年(今陕西西安)人。从美学上论,颜体端庄美、阳刚美、人工美,数美并举,幽为后世立则。 颜真卿唐代书法家。字清臣,京兆万年(今陕西西安)人。从美学上论,颜体端庄美、阳刚美、人工美,数美并举,幽为后世立则。颜体——颜真卿颜体——颜真卿
唐朝最后一位大书法家。唐朝最后一位大书法家,楷书四大家之一。他书法初学王羲之,以后遍阅近代书法,学习颜真卿,溶汇自己新意,然后自成一家,自创独树一帜的柳体,为后世百代楷模。 唐朝最后一位大书法家。唐朝最后一位大书法家,楷书四大家之一。他书法初学王羲之,以后遍阅近代书法,学习颜真卿,溶汇自己新意,然后自成一家,自创独树一帜的柳体,为后世百代楷模。柳体——柳公权柳体——柳公权
赵孟頫,字子昂,号雪松道人,又号水晶宫道人,湖州人。官至翰林学士承旨,荣禄大夫,封魏国公,谥文敏。赵孟頫是元代初期很有影响的书法家。 赵孟頫,字子昂,号雪松道人,又号水晶宫道人,湖州人。官至翰林学士承旨,荣禄大夫,封魏国公,谥文敏。赵孟頫是元代初期很有影响的书法家。赵体——赵孟頫赵体——赵孟頫
第二 部 分第二 部 分讲解书写的基本知识和要求讲解书写的基本知识和要求
书写姿势 做到“三个一”书写姿势做到“三个一”一拳 一尺 一寸一拳一尺一寸
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。了解钢笔的性能了解钢笔的性能
第三 部 分第三 部 分基本笔画书写基本笔画书写
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。 起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。运笔的技法运笔的技法
第四部 分第四部 分日积月累日积月累

青, 取之于蓝而青于蓝。 青, 取之于蓝而青于蓝。战国 荀子《荀子 劝学》 青,取之于蓝,而青于蓝; 冰,水为之,而寒于水。战国 荀子《荀子 劝学》青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。 靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。 靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。
苟利于民,不必法古; 苟周于事,不必寻旧。苟利于民,不必法古;苟周于事,不必寻旧。 “假如这样做是对民众有利的事,就不必照古人的作法做,假如这样做事情就可以办得很周全,就不必依照以前的作法。” “假如这样做是对民众有利的事,就不必照古人的作法做,假如这样做事情就可以办得很周全,就不必依照以前的作法。”
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名称:下载部编版六年级下册语文语文园地五ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:小学六年级

版本:人教版

页数:20张

大小:8.68 MB

格式:pptx

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