四年级语文(人教版)下册短诗三首(12 页)

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第九课 短诗三首第九课 短诗三首第一课时第一课时语文 · 部编版 · 四年级下语文 · 部编版 · 四年级下
1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献。 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献。
我们来学习她的三首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。 我们来学习她的三首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。
繁星 漫灭 膝上 波涛 藤萝繁星 漫灭 膝上 波涛 藤萝认读字词认读字词
指导书写指导书写fánfán结构:结构:组词:组词:繁杂 繁星繁杂 繁星上下结构上下结构写法:写法:“每”下不出头,“攵”撇收捺伸。“每”下不出头,“攵”撇收捺伸。
mànmàn结构:结构:组词:组词:左右结构左右结构漫溢 漫流漫溢 漫流写法:写法:左窄右宽。“日”略扁,“又”横撇、捺舒展。左窄右宽。“日”略扁,“又”横撇、捺舒展。
téngténg结构:结构:组词:组词:上下结构上下结构藤萝 紫藤藤萝 紫藤
luóluó结构:结构:组词:组词:写法:写法:绿萝 藤萝绿萝 藤萝上中下结构上中下结构“艹”横长,盖住其下;“罒”略扁,写在横中线之上。“艹”横长,盖住其下;“罒”略扁,写在横中线之上。
xīxī结构:结构:组词:组词:写法:写法:左右结构左右结构膝盖 护膝膝盖 护膝字左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。字左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。
作者简介作者简介冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代著名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代著名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
课文朗读课文朗读这些事—— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。这些事—— 是永不漫灭的回忆:月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。繁星(七一)繁星(七一)
概括大意概括大意 以小组为单位,用简练的语言,概括这首诗歌的主要内容。 以小组为单位,用简练的语言,概括这首诗歌的主要内容。
繁星(七一):母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不磨灭的记忆。 繁星(七一):母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不磨灭的记忆。
思 考思 考“这些事”指的是哪些事?“这些事”指的是哪些事? “这些事”指儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。 “这些事”指儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。
这首诗表达了作者怎样的思想感情? 这首诗表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对母爱的依恋与赞美之情。 表达了作者对母爱的依恋与赞美之情。
作者为什么要回忆这些往事? 作者为什么要回忆这些往事? 因为这些事对“我”来说很重要,而且值得回味。 因为这些事对“我”来说很重要,而且值得回味。
诵读短诗诵读短诗 读完这首诗,你有什么感受? 读完这首诗,你有什么感受?
在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
作 业作 业 反复朗读课文,体会诗歌的韵律,背诵课文。 反复朗读课文,体会诗歌的韵律,背诵课文。
谢谢观看谢谢观看
第九课 短诗三首第九课 短诗三首第三课时第三课时语文 · 部编版 · 四年级下语文 · 部编版 · 四年级下
指导书写指导书写duǒduǒ结构:结构:组词:组词:躲藏 躲开躲藏 躲开左右结构左右结构
课文朗读课文朗读繁星(一五九)繁星(一五九) 母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。 母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
概括大意概括大意 以小组为单位,用简练的语言,概括这首诗歌的主要内容。 以小组为单位,用简练的语言,概括这首诗歌的主要内容。
繁星(一五九):对母爱与童真的歌颂。繁星(一五九):对母爱与童真的歌颂。
诵读短诗诵读短诗 读完这首诗,你有什么感受? 读完这首诗,你有什么感受?
在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。 我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。
根据自学提示边读边想,并小组内交流? 根据自学提示边读边想,并小组内交流?读文交流读文交流
(1)诗中两个“风雨”的含义相同吗? (2)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(1)诗中两个“风雨”的含义相同吗?(2)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。 第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
联系生活联系生活 在自己的日常生活中你有过这种体验吗? 在自己的日常生活中你有过这种体验吗?
母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。学习了本课后,假如明天是母亲节,你将用什么方式表达你对母亲的爱呢? 母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。学习了本课后,假如明天是母亲节,你将用什么方式表达你对母亲的爱呢?
作 业作 业 诗歌的海洋里有无数珍宝,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式,收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来,注意写清楚作者和出处。 诗歌的海洋里有无数珍宝,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式,收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来,注意写清楚作者和出处。
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第九课 短诗三首第九课 短诗三首第二课时第二课时语文 · 部编版 · 四年级下语文 · 部编版 · 四年级下
回顾短诗回顾短诗 我们上节课已经初读了冰心的第一首诗,说说你有怎样的感受? 我们上节课已经初读了冰心的第一首诗,说说你有怎样的感受?
作者为什么要回忆这些往事? 作者为什么要回忆这些往事? 因为这些事对“我”来说很重要,而且值得回味。 因为这些事对“我”来说很重要,而且值得回味。
tāotāo结构:结构:组词:组词:写法:写法:左右结构左右结构波涛 浪涛波涛 浪涛字左窄右宽。右部三横排列均匀,撇应注意避让。字左窄右宽。右部三横排列均匀,撇应注意避让。指导书写指导书写
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响? 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?朗读诗歌朗读诗歌繁星(一三一)繁星(一三一)
概括大意概括大意 以小组为单位,用简练的语言,概括这首诗歌的主要内容。 以小组为单位,用简练的语言,概括这首诗歌的主要内容。
繁星(一三一):对大自然的崇拜和赞颂繁星(一三一):对大自然的崇拜和赞颂
思 考思 考 这首诗歌运用了哪些修辞方法?有什么好处? 这首诗歌运用了哪些修辞方法?有什么好处? 这首诗运用排比和连续的反问,加强了抒情的效果。 这首诗运用排比和连续的反问,加强了抒情的效果。
这首诗表达了作者怎样的思想感情? 这首诗表达了作者怎样的思想感情?
诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了繁华的世界,想到了自己的胸怀,想到人类的博大和宽广。 诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了繁华的世界,想到了自己的胸怀,想到人类的博大和宽广。
作 业作 业 反复朗读课文,体会诗歌的韵律,背诵课文。 反复朗读课文,体会诗歌的韵律,背诵课文。
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名称:下载部编版四年级语文下册第9课:短诗三首(繁星)ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:小学四年级

版本:人教版

页数:12张

大小:1.13 MB

格式:pptx

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