语文六年级上(人教版)65 页《月光曲》

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下载部编版六年级上册语文公开课第22课月光曲ppt课件

22 月光曲 22 月光曲第二课时第二课时第一课时第一课时人教版 语文 六年级 上册人教版 语文 六年级 上册
贝多芬(1770~1827),德国著名钢琴家,他从小就随父亲接受严格的音乐训练,学会弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他二十八岁时听力开始减弱,五十岁时,两耳失聪,但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利 维也纳逝世,终年57岁。贝多芬对音乐的最重要贡献 是交响曲,因此他被誉为“交响乐之王”。 贝多芬(1770~1827),德国著名钢琴家,他从小就随父亲接受严格的音乐训练,学会弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他二十八岁时听力开始减弱,五十岁时,两耳失聪,但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世,终年57岁。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲,因此他被誉为“交响乐之王”。
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。 ——贝多芬 我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。 ——贝多芬
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事,不一定确有其事。但是,民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。 课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事,不一定确有其事。但是,民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。
朗读课文 扫清障碍朗读课文 扫清障碍谱谱莱莱茵茵盲盲纯纯键键霎霎缕缕陶陶pǔpǔyīnyīnláiláichúnchúnmángmángshàshàjiànjiàntáotáolǚlǚ
左右 结构左右 结构纯纯谱谱键键莱莱缕缕上下 结构上下 结构盲盲霎霎茵茵生字归类生字归类陶陶
mánɡmánɡ不要多写一个“点”。不要多写一个“点”。盲盲会意字 会意字 易写错易写错亡—失去 目—眼睛 表示眼睛失明 亡—失去目—眼睛表示眼睛失明
jiànjiàn键盘 关键 键盘 关键 不要多写一“点”不要多写一“点”键键 我们在复习备考关键时刻要认真把好关。 我们在复习备考关键时刻要认真把好关。
识字游戏识字游戏浪花一朵朵浪花一朵朵
幽静:优雅寂静。文中形容小路很偏僻,很清静。 琴键:风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。 霎时:极短的一点时间。 谱写:编写(歌曲或乐曲)。 断断续续:一会儿中断,一会儿继续。幽静:优雅寂静。文中形容小路很偏僻,很清静。琴键:风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。霎时:极短的一点时间。谱写:编写(歌曲或乐曲)。断断续续:一会儿中断,一会儿继续。
水天相接:形容水面广阔,远远看去,好像和天连接在一起。水天相接:形容水面广阔,远远看去,好像和天连接在一起。 月亮从水天相接的地方升起来,霎时间江面上洒遍了银光。 月亮从水天相接的地方升起来,霎时间江面上洒遍了银光。
幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生 纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉 苏醒 飞奔 记录 恬静 霎时 莱茵河 陌生人 盲姑娘 入场券 断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉苏醒 飞奔 记录 恬静 霎时莱茵河 陌生人 盲姑娘 入场券 断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌词语积累词语积累
课文主要写了贝多芬在散步时听到 ,的谈话,就给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是 ,他又即兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔回客店连夜记录了下来,谱写《 》的传说。 课文主要写了贝多芬在散步时听到 ,的谈话,就给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是 ,他又即兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔回客店连夜记录了下来,谱写《 》的传说。月光曲月光曲盲姑娘兄妹盲姑娘兄妹贝多芬贝多芬这篇课文主要讲了一个什么故事?这篇课文主要讲了一个什么故事?整体感知整体感知
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容? 在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。您爱听吗?我再给您弹一首吧。您爱听吗?我再给您弹一首吧。两首两首倒数第二自然段倒数第二自然段
贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。 贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的?《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的?
传传 { {chuánchuánzhuànzhuàn( )( )( )( )( )( )弹弹 { {tántándàndàn( )( )( )( )( )( )( )( )传说传说传单传单传记传记弹琴弹琴弹奏弹奏子弹子弹弹弓弹弓纯( )纯( )chún chún 缕( )缕( )lǚlǚ一、给多音字组词,给生字注音。一、给多音字组词,给生字注音。霎( )霎( )shàshà课堂演练课堂演练课堂演练课堂演练
二、用直线连接可以搭配的词语。 二、用直线连接可以搭配的词语。 幽静的幽静的微弱的微弱的清幽的清幽的雪亮的雪亮的美妙的美妙的烛光烛光月光月光琴声琴声小路小路浪花浪花
他好像面对着大海,月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕( )似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得( )的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… 他好像面对着大海,月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕( )似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得( )的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……二、按原文填空。 二、按原文填空。 水天相接水天相接微波粼粼微波粼粼轻纱轻纱雪亮雪亮
课文题目是《月光曲》,那么这首乐曲是谁谱写的,又是怎样谱写成的呢?我们继续来学习这篇课文。 课文题目是《月光曲》,那么这首乐曲是谁谱写的,又是怎样谱写成的呢?我们继续来学习这篇课文。
起因:贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话,产生同情。 起因:贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话,产生同情。经过:贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲。经过:贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲。结果:贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记录了下来,这就是《月光曲》。结果:贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记录了下来,这就是《月光曲》。再读课文,弄清楚事情的起因、经过、结果。再读课文,弄清楚事情的起因、经过、结果。互动课堂互动课堂
自读课文第1自然段,说一说从中你知道了什么? 自读课文第1自然段,说一说从中你知道了什么?
二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。 二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。时间时间地点地点人物人物1.贝多芬生活在两百多年前,是德国著名的音乐家。1.贝多芬生活在两百多年前,是德国著名的音乐家。2.本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。2.本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。
有感情地朗读第2自然段,思考交流: 1.贝多芬是在怎样的环境下散步的? 2.听到断断续续的琴声,他会想些什么?有感情地朗读第2自然段,思考交流:1.贝多芬是在怎样的环境下散步的?2.听到断断续续的琴声,他会想些什么?
一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。 一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。断断续续:时断时续。本文指琴声不连贯。断断续续:时断时续。本文指琴声不连贯。此时此刻,贝多芬想: , ,此时此刻,贝多芬想: , ,断断续续断断续续幽静幽静“幽静”是优雅寂静的意思。“幽静”是优雅寂静的意思。 这是一对真正喜爱音乐的人,虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术…… 这是一对真正喜爱音乐的人,虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术……
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是,“幽静”是优雅寂静,“静”有安静的意思;“清幽”是秀丽而幽静,“清”含有秀丽的意思。 幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是,“幽静”是优雅寂静,“静”有安静的意思;“清幽”是秀丽而幽静,“清”含有秀丽的意思。(1)春天的樱花公园,( )的林中小道上不时走过三三两两的游人。 (2)这片树林远离大路,树木茂盛,显得很( )。(1)春天的樱花公园,( )的林中小道上不时走过三三两两的游人。(2)这片树林远离大路,树木茂盛,显得很( )。清幽清幽幽静幽静比较词语比较词语
“断断续续”的钢琴声,说明了什么? “断断续续”的钢琴声,说明了什么? “断断续续”的钢琴声,说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子,但弹得不熟练;还说明贝多芬听到有人弹他的曲子,又不熟练,才走进茅屋给兄妹俩弹奏。 “断断续续”的钢琴声,说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子,但弹得不熟练;还说明贝多芬听到有人弹他的曲子,又不熟练,才走进茅屋给兄妹俩弹奏。
分角色朗读第3自然段,思考: 1.从兄妹俩的谈话中,你看出了什么? 2.贝多芬听了谈话,会想些什么?分角色朗读第3自然段,思考:1.从兄妹俩的谈话中,你看出了什么?2.贝多芬听了谈话,会想些什么?
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!” 一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!” 一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。” 一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。” 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”分角色朗读分角色朗读
随便说说:随便说说:随口说出,并非真心所想。随口说出,并非真心所想。姑娘“随便说说”,指的是什么?姑娘“随便说说”,指的是什么? 一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊,我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的,那有多好啊!” 一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊,我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的,那有多好啊!”姑娘是不是真的“随便说说”?姑娘是不是真的“随便说说”?那有多好啊那有多好啊姑娘不是“随便说说”姑娘不是“随便说说”从哪里看出不是随便说说?从哪里看出不是随便说说?
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏,为什么又对哥哥说自己是“随便说说”? 既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏,为什么又对哥哥说自己是“随便说说”? 一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。” 一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”难过、愧疚、不安、痛楚难过、愧疚、不安、痛楚
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思,所以姑娘赶紧安慰哥哥: 因为妹妹听出了哥哥话语里的意思,所以姑娘赶紧安慰哥哥: “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。 哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。贝多芬也听懂了,他是怎么想,又怎么做的?贝多芬也听懂了,他是怎么想,又怎么做的?弹一首曲子给这位姑娘听。弹一首曲子给这位姑娘听。从这一组对话之中,我们听懂了什么?从这一组对话之中,我们听懂了什么?
浏览下文,思考: 当贝多芬弹完一曲,盲姑娘怎么说的?说明她是一个怎样的姑娘?浏览下文,思考: 当贝多芬弹完一曲,盲姑娘怎么说的?说明她是一个怎样的姑娘?
她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?” 她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”弹奏熟练弹奏熟练把曲子里的感情充分表现出来了把曲子里的感情充分表现出来了
她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?” 她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?” 第二个“您”是肯定。(贝多芬就在附近 演出,而且这样高的技巧只有贝多芬才能 演奏出来)语言中含有难以言表的激动。 第二个“您”是肯定。(贝多芬就在附近演出,而且这样高的技巧只有贝多芬才能演奏出来)语言中含有难以言表的激动。第一个“您”表示猜想,语调延长。第一个“您”表示猜想,语调延长。
她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?” 她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?”听了盲姑娘的话,贝多芬怎么说?听了盲姑娘的话,贝多芬怎么说?“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”贝多芬心里此时怎么想?贝多芬心里此时怎么想? 贝多芬此时十分感动,心里想:一个双目失明的姑娘,这么爱听音乐,又这样懂音乐,这是知音啊! 贝多芬此时十分感动,心里想:一个双目失明的姑娘,这么爱听音乐,又这样懂音乐,这是知音啊!
这句话是实写。从“月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽”看出来。 这句话是实写。从“月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽”看出来。 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。环境描写环境描写贝多芬准备再谈一首时他看到什么?贝多芬准备再谈一首时他看到什么?秀丽、幽静。秀丽、幽静。这句话是实写还是想象?从哪些地方可以看出来?这句话是实写还是想象?从哪些地方可以看出来?
我们从这段环境描写中体会到什么?我们从这段环境描写中体会到什么? 1.清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。 1.清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。 2.此情此景,深深打动了贝多芬,他“望了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。 2.此情此景,深深打动了贝多芬,他“望了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。 3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着,使贝多芬情不自禁地按起琴键来。 3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着,使贝多芬情不自禁地按起琴键来。
朗读课文第九自然段,说一说: 课文中是如何描绘《月光曲》的?朗读课文第九自然段,说一说: 课文中是如何描绘《月光曲》的?
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒蛮了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… 他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒蛮了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……通过环境描绘《月光曲》通过环境描绘《月光曲》
皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景色,在月光照耀下波涛汹涌的大海。 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景色,在月光照耀下波涛汹涌的大海。恬静恬静 我体会到妹妹听曲入迷,感受到这首曲子“由缓慢到波涛汹涌的波澜起伏”的过程。 我体会到妹妹听曲入迷,感受到这首曲子“由缓慢到波涛汹涌的波澜起伏”的过程。皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受 从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……没有看到……”,你体会到什么? 从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……没有看到……”,你体会到什么?
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是,“恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音的干扰。 恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是,“恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音的干扰。(1)夜深了,周围( )极了,一切都再沉睡中。 (2)姑娘那( )的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。(1)夜深了,周围( )极了,一切都再沉睡中。(2)姑娘那( )的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。安静安静恬静恬静比较词语比较词语
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景色,在月光照耀下波涛汹涌的大海。 她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景色,在月光照耀下波涛汹涌的大海。 波涛汹涌波涛汹涌“波涛汹涌”是什么意思?用它说话。“波涛汹涌”是什么意思?用它说话。波涛汹涌:水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。波涛汹涌:水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。大风吹过来,海面波涛汹涌。大风吹过来,海面波涛汹涌。
再读第九自然段,思考下面问题:再读第九自然段,思考下面问题:请用“ ”画出文中实在事物。请用“ ”画出文中实在事物。读一读联想的部分,想一想课文描绘了怎样的三幅画?读一读联想的部分,想一想课文描绘了怎样的三幅画?盲姑娘仿佛也看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么景象?请用“ ”画出兄妹俩的联想。请用“ ”画出兄妹俩的联想。(课后第二题)(课后第二题)
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
姑娘被音乐唤起了想象后,脸上是“恬静”的,心里是舒适、安逸的。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。 “月光照耀下的波涛汹涌的大海”,是多么宽阔、自由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震撼人心的力量。 姑娘被音乐唤起了想象后,脸上是“恬静”的,心里是舒适、安逸的。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。 “月光照耀下的波涛汹涌的大海”,是多么宽阔、自由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震撼人心的力量。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。第一幅第一幅鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。(随着天气的变化,音乐逐渐增强,曲调出现了波折。) 月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。(随着天气的变化,音乐逐渐增强,曲调出现了波折。) 第二幅第二幅
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… 忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… 第三幅第三幅
皮鞋匠为什么会有这样的感觉,贝多芬的琴声有了什么变化?皮鞋匠为什么会有这样的感觉,贝多芬的琴声有了什么变化?
月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。贝多芬此时琴声的曲调是贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和舒缓、柔和
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。 月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。贝多芬此时琴声的曲调是贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强明快有力、逐渐增强
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… 忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……贝多芬此时琴声的曲调是贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡高昂激荡
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听?1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听? 因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲,又听到穷兄妹俩的谈话后,他为他们生活在穷苦中,仍热爱音乐、追求艺术所感动,所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。 因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲,又听到穷兄妹俩的谈话后,他为他们生活在穷苦中,仍热爱音乐、追求艺术所感动,所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。(课后第一题)(课后第一题)想一想想一想
2.为什么贝多芬弹完一曲又一曲? 2.为什么贝多芬弹完一曲又一曲? 当弹完一曲后,看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐,贝多芬觉得遇到了知音,所以贝多芬弹完一曲又一曲。 当弹完一曲后,看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐,贝多芬觉得遇到了知音,所以贝多芬弹完一曲又一曲。(课后第一题)(课后第一题)
读最后一个自然段,联系前文思考:读最后一个自然段,联系前文思考: 从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了? 从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了?
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。进入状态,入迷,如痴如醉。进入状态,入迷,如痴如醉。
从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了: 从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了:1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上,照着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。”1.“皮鞋匠静静地听着。”2.“月光正照在她那恬静地脸上,照着她睁得大大的眼睛。”3.“等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。” 贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动,飞奔回客店,连夜记录下了《月光曲》。 贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动,飞奔回客店,连夜记录下了《月光曲》。
月 光 曲月光曲(第1自然段)(第1自然段)(第2—9自然段)(第2—9自然段)(第10自然段)(第10自然段)月光曲的来历月光曲的来历月光曲的创作过程月光曲的创作过程月光曲的谱写月光曲的谱写对劳动人民的同情和爱护对劳动人民的同情和爱护结构梳理结构梳理
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《 》的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ,也表现了他丰富的想象力和 。 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《 》的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ,也表现了他丰富的想象力和 。主题概括主题概括月光曲月光曲同情同情热爱热爱卓越的才华卓越的才华
《月光曲》赏析 《月光曲》赏析 皮鞋匠兄妹听着琴声,联想到了海上明月升起的奇丽画面。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象,仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操;那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天相接的地方升起的明月,发出了清幽的月光,仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。那波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议,为兄妹俩鸣不平。盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学,可是,就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会,更不能到音乐院校去学习,这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想,都体现在了这首《月光曲》中。 皮鞋匠兄妹听着琴声,联想到了海上明月升起的奇丽画面。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象,仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操;那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天相接的地方升起的明月,发出了清幽的月光,仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。那波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议,为兄妹俩鸣不平。盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学,可是,就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会,更不能到音乐院校去学习,这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想,都体现在了这首《月光曲》中。
我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 ——贝多芬 我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 ——贝多芬
课堂演练课堂演练 一、妹妹说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是( ) A.哥哥我和你说着玩的,我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心,这音乐会对我来说可听可不听,你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥,她不想让哥哥着急,其实她很想听音乐会。 一、妹妹说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是( ) A.哥哥我和你说着玩的,我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心,这音乐会对我来说可听可不听,你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥,她不想让哥哥着急,其实她很想听音乐会。CC
二、《月光曲》的曲调应该是( ) A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓二、《月光曲》的曲调应该是( ) A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓AA
三、小练笔。 听一听自己喜爱的音乐,展开联想和想象,把想到的情景写下来。三、小练笔。 听一听自己喜爱的音乐,展开联想和想象,把想到的情景写下来。

名称:下载部编版六年级上册语文公开课第22课月光曲ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:小学六年级

版本:人教版

页数:65张

大小:6.59 MB

格式:pptx

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