语文九年级下册人教版 35 页《祖国啊,我亲爱的祖国》

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下载部编版九下语文第1课:祖国啊,我亲爱的祖国ppt课件

九年级人教版·下册九年级人教版·下册1 祖国啊,我亲爱的 祖国 舒婷1 祖国啊,我亲爱的祖国 舒婷
一、新课引入 一、新课引入 改革开放四十年,中国的面貌可谓焕然一新:被人称赞的新中国四大发明,为人赞叹的大国外交,具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国,朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而,在改革之初,面对她的伤痕累累,面向全新的希望,她在人们心中会是怎样的形象呢?今天,就让我们走进舒婷的朦胧诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》,用心感受诗中蕴含的强烈的爱国之情和历史责任感。 改革开放四十年,中国的面貌可谓焕然一新:被人称赞的新中国四大发明,为人赞叹的大国外交,具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国,朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而,在改革之初,面对她的伤痕累累,面向全新的希望,她在人们心中会是怎样的形象呢?今天,就让我们走进舒婷的朦胧诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》,用心感受诗中蕴含的强烈的爱国之情和历史责任感。
二、新课讲解 二、新课讲解作者简介作者简介 舒婷,原名龚佩瑜,福建泉州人,当代著名女诗人。1969年开始写作,其时诗已在知青中流传。1979年开始在《诗刊》正式发表作品。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》。代表作《祖国,我亲爱的祖国》《致像树》等。 《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。 舒婷,原名龚佩瑜,福建泉州人,当代著名女诗人。1969年开始写作,其时诗已在知青中流传。1979年开始在《诗刊》正式发表作品。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》。代表作《祖国,我亲爱的祖国》《致像树》等。 《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。
二、新课讲解 二、新课讲解朦胧诗简介: 所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物:北岛、舒婷、顾城。朦胧诗简介: 所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物:北岛、舒婷、顾城。
二、新课讲解 二、新课讲解诗歌的“意象”: 诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象。 它的特点:以外部感觉为基础,使主体不可感的感情,变成可以用五官感知,变得看得见(如矿灯)、摸得着(如隧洞)、听得到(如疲惫的歌)。 诗歌的“意象”: 诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象。 它的特点:以外部感觉为基础,使主体不可感的感情,变成可以用五官感知,变得看得见(如矿灯)、摸得着(如隧洞)、听得到(如疲惫的歌)。
二、新课讲解 二、新课讲解 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月, 是一首深情的爱国之歌。这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,从十年浩劫中生活过来,有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷,面对深重灾难和获得新生的祖国,很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤,为祖国的不幸而忧虑,同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。 诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月, 是一首深情的爱国之歌。这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,从十年浩劫中生活过来,有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷,面对深重灾难和获得新生的祖国,很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤,为祖国的不幸而忧虑,同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。 诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。写作背景写作背景
二、新课讲解 读准字音 二、新课讲解读准字音 干瘪 驳船 蜗行 干瘪 驳船 蜗行 biě biě bóbówōwō胚芽 迷惘 隧洞胚芽 迷惘 隧洞pēipēiwǎngwǎngsuìsuì绯红 淤滩 纤绳绯红 淤滩 纤绳fēifēiyūyūqiànqiàn
二、新课讲解 二、新课讲解 整体感知——朗读课文(注意节奏和重音)整体感知——朗读课文(注意节奏和重音)我/是你河边上破旧的/老水车, 数百年来/纺着疲惫的歌; 我/是你额上熏黑的/矿灯, 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索; 我/是干瘪的稻穗; 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊; —— 祖国啊!我/是你河边上破旧的/老水车, 数百年来/纺着疲惫的歌; 我/是你额上熏黑的/矿灯, 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索; 我/是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊; —— 祖国啊!我/是贫困, 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊, 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵; —— 祖国啊 我/是贫困, 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊, 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵; —— 祖国啊
二、新课讲解 二、新课讲解 我/是你簇新的/理想, 刚从神话的蛛网里/挣脱; 我/是你雪被下/古莲的胚芽; 我/是你挂着眼泪的/笑窝; 我/是新刷出的/雪白的起跑线; 是/绯红的黎明 正在/喷薄; —— 祖国啊!我/是你簇新的/理想,刚从神话的蛛网里/挣脱;我/是你雪被下/古莲的胚芽;我/是你挂着眼泪的/笑窝;我/是新刷出的/雪白的起跑线;是/绯红的黎明正在/喷薄;—— 祖国啊!我/是你十亿分之一, 是你九百六十万平方的/总和; 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我; 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由; —— 祖国啊 我亲爱的/祖国! 我/是你十亿分之一,是你九百六十万平方的/总和;你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我,深思的我,沸腾的我;那就/从我的血肉之躯上 去取得你的富饶,你的荣光,你的自由;—— 祖国啊 我亲爱的/祖国!
二、新课讲解 二、新课讲解 第1节:长句式,多节拍,仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲, 给人一种沉重感。 向祖国的深情诉说,节奏舒缓,语调深沉。 第2节:诗句简短急促,情绪强化深切。 表达的是一种祈愿,节奏比第一节稍快 。 第3节:诗句拉长,节拍增多,造成反复回旋抑扬顿挫。 显示祖国蒸蒸日上的状态,节奏明快。 第4节:节奏更快,运用排比,增强力度。 诗人的宣言,声调铿锵,激情昂扬。第1节:长句式,多节拍,仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲, 给人一种沉重感。 向祖国的深情诉说,节奏舒缓,语调深沉。第2节:诗句简短急促,情绪强化深切。 表达的是一种祈愿,节奏比第一节稍快 。 第3节:诗句拉长,节拍增多,造成反复回旋抑扬顿挫。 显示祖国蒸蒸日上的状态,节奏明快。第4节:节奏更快,运用排比,增强力度。 诗人的宣言,声调铿锵,激情昂扬。朗读指导朗读指导
二、新课讲解 二、新课讲解整体感知——概括各节诗的大意 第一节:回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。 第二节:写人民的痛苦和希望。 第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系。整体感知——概括各节诗的大意第一节:回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第二节:写人民的痛苦和希望。第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系。
二、新课讲解 二、新课讲解1.诗人创造了几个意象?分别是什么? 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。 2.这些意象之间有什么联系,写出了什么样的内容? 都表现了祖国的特点,概括出中国处于贫穷和落后的状态。 感情基调:深沉而悲痛。1.诗人创造了几个意象?分别是什么? 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。2.这些意象之间有什么联系,写出了什么样的内容?都表现了祖国的特点,概括出中国处于贫穷和落后的状态。 感情基调:深沉而悲痛。合作探究——分析每节内容合作探究——分析每节内容 分析第一节 分析第一节
二、新课讲解 二、新课讲解分析第二节分析第二节1.这一节表现了诗人怎样的情感? 既写出了人民的痛苦,又写出了人民的希望。 2.是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法?如何理解? 表达了长期以来希望太渺茫,像飞天袖间的花朵,美丽诱人,又未落地面。1.这一节表现了诗人怎样的情感? 既写出了人民的痛苦,又写出了人民的希望。2.是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法?如何理解? 表达了长期以来希望太渺茫,像飞天袖间的花朵,美丽诱人,又未落地面。
二、新课讲解 二、新课讲解 1.联系作者的写作背景,赏析第三节,说说这一节中的意象有怎样的象征意义? 意象:“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。 “神话的蛛网”象征束缚生产力发展,钳制思想解放的专制统治和陈腐意识,只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”;“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃,构成了立体交叉象征义,象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。 1.联系作者的写作背景,赏析第三节,说说这一节中的意象有怎样的象征意义? 意象:“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展,钳制思想解放的专制统治和陈腐意识,只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”;“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃,构成了立体交叉象征义,象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。分析第三节分析第三节
二、新课讲解 二、新课讲解 2.这些意象有些什么共同特点? 一切都充满生机和活力。 3.通过这些意象,可以看出作者的思想感情有怎样的变化? 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。 2.这些意象有些什么共同特点? 一切都充满生机和活力。3.通过这些意象,可以看出作者的思想感情有怎样的变化? 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。分析第三节分析第三节
二、新课讲解 分析第四节 二、新课讲解分析第四节1.作者在第四节将“祖国”比喻为什么?作者在此抒发了怎样的情感? 明确:作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。 作者在此表达了对祖国的热爱与深情,同时也表明了自己的意志,要将自己的一生奉献给祖国,去换取祖国的富饶、荣光以及自由。1.作者在第四节将“祖国”比喻为什么?作者在此抒发了怎样的情感? 明确:作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。 作者在此表达了对祖国的热爱与深情,同时也表明了自己的意志,要将自己的一生奉献给祖国,去换取祖国的富饶、荣光以及自由。
二、新课讲解 二、新课讲解 2.本节抒发的感情与第三节有何异同? 紧承上节,但程度有所加强,诗的感情达到了高潮。2.本节抒发的感情与第三节有何异同? 紧承上节,但程度有所加强,诗的感情达到了高潮。
二、新课讲解 二、新课讲解 1.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人 吗?“我”与祖国是一种什么关系? “我”,代表着与共和国有着共同命运的一代人。面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。 “我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 1.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? “我”,代表着与共和国有着共同命运的一代人。面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。 “我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 合作探究——体会诗歌意蕴合作探究——体会诗歌意蕴
二、新课讲解 二、新课讲解 2.每节诗的后面都有一句共同的话:—— 祖国啊!各节中的 “祖国”有什么不同?从中可以看出诗人的情感有何变化?为何有这样的变化? 第一节:贫困的、多灾多难的祖国; 第二节:悲哀的、不懈追求的祖国; 第三节:希望的、正在中兴的祖国; 第四节:养育了自己,决心为之献身的祖国。 2.每节诗的后面都有一句共同的话:—— 祖国啊!各节中的 “祖国”有什么不同?从中可以看出诗人的情感有何变化?为何有这样的变化? 第一节:贫困的、多灾多难的祖国; 第二节:悲哀的、不懈追求的祖国; 第三节:希望的、正在中兴的祖国; 第四节:养育了自己,决心为之献身的祖国。
二、新课讲解 二、新课讲解 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。 可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。 这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。 可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。 这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
二、新课讲解 二、新课讲解 合作探究——品析语言特色合作探究——品析语言特色1.我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌。 “老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生命力。同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。1.我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌。“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生命力。同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。
二、新课讲解 二、新课讲解 2.我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊,是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵。 运用比喻,将“希望”比作“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”,其中“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”,千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”,变成现实。表现中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。2.我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊,是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵。 运用比喻,将“希望”比作“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”,其中“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”,千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”,变成现实。表现中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。
二、新课讲解 二、新课讲解 3.我是你十亿分之一,是你九百六十万平方的总和。 从个体上说,我是中国十亿人口中的一个,是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说,“我”要承担起振兴中华的重任,“我”要与祖国融为一体,因而是“九百六十万平方的总和”。 表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 4.那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶,你的荣光,你的自由;——祖国啊,我亲爱的祖国! 作者直抒胸臆,表示要为祖国的繁荣富强而承担起重任,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 3.我是你十亿分之一,是你九百六十万平方的总和。 从个体上说,我是中国十亿人口中的一个,是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说,“我”要承担起振兴中华的重任,“我”要与祖国融为一体,因而是“九百六十万平方的总和”。 表达了强烈的爱国之情和历史责任感。4.那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶,你的荣光,你的自由;——祖国啊,我亲爱的祖国! 作者直抒胸臆,表示要为祖国的繁荣富强而承担起重任,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
三、归纳小结 三、归纳小结 舒婷的诗,构思新颖,富有浓郁的抒情色彩;语言精美,具有鲜明的个人风格。 全诗有一种沉重的历史感,表达了一种希冀光明的痛苦。既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望,又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。 舒婷的诗,构思新颖,富有浓郁的抒情色彩;语言精美,具有鲜明的个人风格。 全诗有一种沉重的历史感,表达了一种希冀光明的痛苦。既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望,又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。
三、归纳小结 三、归纳小结 同学们,从十年浩劫中生活过来,有着太多坎坷经历的诗人舒婷,更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。 热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 同学们,从十年浩劫中生活过来,有着太多坎坷经历的诗人舒婷,更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。 热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
四、强化训练四、强化训练1.下面对《祖国啊,我亲爱的祖国》的赏析,分析不恰当的一项是( ) A 、这首诗草成于1976年,发表于1979年。特殊的历史时期,赋予诗篇特殊沉重的历史感。诗中意象“迷惘——深思——沸腾”,真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。 B 、统观诗篇的情调,先抑后扬,体现出舒缓→急促,低沉→高亢的心路历程。诗近尾声时,诗情沸腾了,诗人献身祖国的热望喷吐而出。1.下面对《祖国啊,我亲爱的祖国》的赏析,分析不恰当的一项是( )A 、这首诗草成于1976年,发表于1979年。特殊的历史时期,赋予诗篇特殊沉重的历史感。诗中意象“迷惘——深思——沸腾”,真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。B 、统观诗篇的情调,先抑后扬,体现出舒缓→急促,低沉→高亢的心路历程。诗近尾声时,诗情沸腾了,诗人献身祖国的热望喷吐而出。
四、强化训练四、强化训练C、 通篇以“你”来呼唤祖国。这第二人称的运用,拉近了儿女同祖国的距离,既便于诗人“面对面”地表露心迹,也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语,而是就在面前的实体。 D 、诗人对物象的选择,对意象的塑造,富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物,不为常人所关注,诗人却从它们身上发现了美,入诗后更富有特殊的审美情趣。 答案:D(本项中的“不为常人所关注”,显得唐突和概念不清,试想,倘若无人关注,前5个物象何以存在?如果说这些物象“不常入诗”,则较为恰当。)C、 通篇以“你”来呼唤祖国。这第二人称的运用,拉近了儿女同祖国的距离,既便于诗人“面对面”地表露心迹,也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语,而是就在面前的实体。D 、诗人对物象的选择,对意象的塑造,富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物,不为常人所关注,诗人却从它们身上发现了美,入诗后更富有特殊的审美情趣。答案:D(本项中的“不为常人所关注”,显得唐突和概念不清,试想,倘若无人关注,前5个物象何以存在?如果说这些物象“不常入诗”,则较为恰当。)
四、强化训练 四、强化训练2.诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。 (1)我是干瘪的稻穗,_________________________ (2)我是失修的路基,_________________________ (3)我是你挂着眼泪的笑涡,_________________________ (4)我是你雪被下古莲的胚芽,_________________________2.诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。(1)我是干瘪的稻穗,_________________________(2)我是失修的路基,_________________________(3)我是你挂着眼泪的笑涡,_________________________(4)我是你雪被下古莲的胚芽,_________________________
四、强化训练 四、强化训练(1)我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压弯的身躯。 (2)我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。 (3)我是你挂着眼泪的笑涡,洋溢着获得新生的欢喜。 (4)我是你雪被下古莲的胚芽,吐露着历尽沧桑的新绿。 (1)我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压弯的身躯。(2)我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。(3)我是你挂着眼泪的笑涡,洋溢着获得新生的欢喜。(4)我是你雪被下古莲的胚芽,吐露着历尽沧桑的新绿。
五、拓展延伸五、拓展延伸1.历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章。 让我们来回顾一下历史吧!1.历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章。让我们来回顾一下历史吧!孟子:忧以天下,乐以天下 范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 苏轼:报国之心,死而后已 陆游:位卑未敢忘忧国 顾炎武:天下兴亡,匹夫有责 周恩来:为中华崛起而读书孟子:忧以天下,乐以天下范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐苏轼:报国之心,死而后已陆游:位卑未敢忘忧国顾炎武:天下兴亡,匹夫有责周恩来:为中华崛起而读书
五、拓展延伸五、拓展延伸2.读舒婷的《双桅杆》 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊,心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 2.读舒婷的《双桅杆》 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊,心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇
五、拓展延伸五、拓展延伸 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
五、拓展延伸 五、拓展延伸 这是一首朦胧诗,诗人借助“岸”“风”“风暴”“灯”等具体意象,并把这些具体形象加以组合,来暗示诗人的主观心态。你能说说这些事物的象征意蕴吗? 我来说说: 。 参考答案:“岸”象征着女性的爱情归宿。“风”即由时代紧迫感带来的前行的动力。“风暴”暗指诗人以及同时代的人们经历的时代风云。“灯”象征信念和未来。 这是一首朦胧诗,诗人借助“岸”“风”“风暴”“灯”等具体意象,并把这些具体形象加以组合,来暗示诗人的主观心态。你能说说这些事物的象征意蕴吗?我来说说: 。参考答案:“岸”象征着女性的爱情归宿。“风”即由时代紧迫感带来的前行的动力。“风暴”暗指诗人以及同时代的人们经历的时代风云。“灯”象征信念和未来。
请根据《祖国啊,我亲爱的祖国》的朗读体会,课外美读 以下课外诗歌,并学写一首小诗。 舒婷:《致橡树》《思念》 北岛:《我不相信》 顾城:《一代人》 叶文福:《祖国啊,我要燃烧》 请根据《祖国啊,我亲爱的祖国》的朗读体会,课外美读以下课外诗歌,并学写一首小诗。舒婷:《致橡树》《思念》北岛:《我不相信》顾城:《一代人》叶文福:《祖国啊,我要燃烧》六、布置作业六、布置作业
本课结束本课结束

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学科:语文

类型:PPT课件

年级:初中三年级

版本:人教版

页数:35张

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