第五课 我看
一 情景导入 生成问题
三维目标
1. 知识与技能目标：学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。
2. 过程与方法目标：通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现代诗。
3. 情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的热爱情怀，激发学生关爱生命的情感。
教学重难点
欣赏现代诗的技巧，能够写出几句现代诗。
穆旦（1918-1977），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻译家。
二 自学互研 生成新知
1. 文学常识
（1）作者简介
步骤一 知识梳理 夯实基础
疏通词句，把握内容
（1）字音
（2）词义
凝望（níng wàng） 忧戚（yōu qī） 摇曳（yè yè） 枉然（wǎng rán）
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
摇曳：摇荡、晃动。
步骤二 整体感知 走进文本
1、大声朗读课文。
2、熟读课文，归纳文章层次结构。
明确：全文共5节，每节为一层。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，形成一片绿油油的晚春图。
2、为什么说青草是丰润的？
交流点拨：因为草长得茂盛。
3、全班齐读，读出氛围，读出感情。
步骤四 深层探究 领悟情感
1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？
拟人，夸张兼用。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。
2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？
“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”
3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？
作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么？
人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课堂小结：春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。
拓展延伸：春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
示例：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》
名称：第5课:我看ppt课件(部编版九年级上册新人教版语文)下载
学科：语文
类型：PPT课件
年级：初中三年级
版本：人教版
页数：11张
大小：2.6 MB
格式：pptx
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