八年级(下)语文人教版 45 页《茅屋为秋风所破歌》

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一、学习目标 一、学习目标 1、准确朗读,把握节奏和重音。 2、了解诗歌内容和意境。 3、体会作者的思想感情。 4、背诵全诗。 1、准确朗读,把握节奏和重音。 2、了解诗歌内容和意境。 3、体会作者的思想感情。 4、背诵全诗。
杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”,语言精炼传神,对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”,语言精炼传神,对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。作者简介作者简介
杜甫及杜诗杜甫及杜诗字子美,自号少陵野老,曾任检校工部员外郎,世称杜工部。伟大的现实主义诗人,人称诗圣;字子美,自号少陵野老,曾任检校工部员外郎,世称杜工部。伟大的现实主义诗人,人称诗圣;其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实,显示了唐代由盛转衰的历史过程,诗称“诗史”。 以古诗、律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。 其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实,显示了唐代由盛转衰的历史过程,诗称“诗史”。以古诗、律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。
杜甫生于士大夫家庭,怀有“致君尧舜上”的理想,却因奸臣李林甫当道,屡试不第,756年才得一小官,“安史之乱”时被俘,757年逃出虎口,投奔肃宗,任左拾遗。759年,关内大饥,遂弃官西行至成都,在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋,乃作此歌。杜甫生于士大夫家庭,怀有“致君尧舜上”的理想,却因奸臣李林甫当道,屡试不第,756年才得一小官,“安史之乱”时被俘,757年逃出虎口,投奔肃宗,任左拾遗。759年,关内大饥,遂弃官西行至成都,在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋,乃作此歌。时代背景时代背景
题解题解茅屋为秋风所破歌 茅屋为秋风所破歌 ★歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。意思是茅屋被秋风所破坏。 ★歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。意思是茅屋被秋风所破坏。被被意思是茅屋被秋风所破坏。 意思是茅屋被秋风所破坏。
《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年(761),即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定,杜甫流寓成都三年,靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天,杜甫求亲告友,好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地,盖起了一间茅屋,总算有了个栖身之所。不料到了八月,大风破屋,大雨又至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了这首千古传诵的诗篇。 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年(761),即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定,杜甫流寓成都三年,靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天,杜甫求亲告友,好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地,盖起了一间茅屋,总算有了个栖身之所。不料到了八月,大风破屋,大雨又至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了这首千古传诵的诗篇。写作背景写作背景

世上疮痍,诗中圣哲,社会病态,振笔疾呼。 民间疾苦,笔底波澜,百姓疾苦,震撼人心。 郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联 世上疮痍,诗中圣哲,社会病态,振笔疾呼。 民间疾苦,笔底波澜,百姓疾苦,震撼人心。 郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
草 堂 留 后 世草 堂 留 后 世诗 圣 著 千 秋诗 圣 著 千 秋
初读课文 读准字音 注意停顿 明了大意初读课文 读准字音 注意停顿 明了大意整体感知整体感知
读准下列画线字的读音: 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳读准下列画线字的读音: 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳飘 转飘 转zhuǎnzhuǎn俄 顷俄 顷广 厦广 厦shàshàqǐngqǐngxiànxiànsāngsāng丧 乱丧 乱见 此屋见 此屋háoháojuànjuànchángchángbìbìwùwùchóngchóngqīnqīnàoào扫除障碍扫除障碍
八月\秋高\风怒号,卷我屋上\三重茅。茅飞\渡江\洒江郊,高者\挂罥\长林梢,下者\飘转\沉塘坳。 南村群童\欺我\老无力,忍能\对面\为盗贼。公然\抱茅\入竹去,唇焦\口燥\呼不得,归来\倚杖\自叹息。 八月\秋高\风怒号,卷我屋上\三重茅。茅飞\渡江\洒江郊,高者\挂罥\长林梢,下者\飘转\沉塘坳。 南村群童\欺我\老无力,忍能\对面\为盗贼。公然\抱茅\入竹去,唇焦\口燥\呼不得,归来\倚杖\自叹息。
俄顷\风定\云墨色,秋天漠漠\向昏黑。布衾多年\冷似铁,娇儿恶卧\踏里裂。床头屋漏\无干处,雨脚如麻\未断绝。自经丧乱\少睡眠,长夜沾湿\何由彻! 安得广厦\千万间,大庇天下寒士\俱欢颜!风雨不动\安如山。呜呼?何时\眼前 \突兀\见此屋,吾庐\独破受冻\死亦足! 俄顷\风定\云墨色,秋天漠漠\向昏黑。布衾多年\冷似铁,娇儿恶卧\踏里裂。床头屋漏\无干处,雨脚如麻\未断绝。自经丧乱\少睡眠,长夜沾湿\何由彻! 安得广厦\千万间,大庇天下寒士\俱欢颜!风雨不动\安如山。呜呼?何时\眼前 \突兀\见此屋,吾庐\独破受冻\死亦足!
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。下者飘转沉塘坳。下者飘转沉塘坳。(秋深)(秋深)(怒吼)(怒吼)(在这里是虚数,表示多)(在这里是虚数,表示多)(江边)(江边)(高高的树梢)(高高的树梢)(茅草飞得低的)(茅草飞得低的)(落)(落)理解词句理解词句写诗人茅屋被秋风所破的惨状。写诗人茅屋被秋风所破的惨状。秋风破屋秋风破屋
疏通文意(1)疏通文意(1)八月,秋已深了,狂风怒吼,把我草屋上的几层茅草都卷走了。 茅草飘飞,飞过江去,散落在江边上,其中飞得高的茅草,挂在高高的枝头,飞得低的茅草,飘飘悠悠,落在深塘的水边。八月,秋已深了,狂风怒吼,把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞,飞过江去,散落在江边上,其中飞得高的茅草,挂在高高的枝头,飞得低的茅草,飘飘悠悠,落在深塘的水边。
第一节赏析:第一节赏析:1、作者用哪个词语来描写秋风?好在哪里?1、作者用哪个词语来描写秋风?好在哪里?怒号,“怒号”突出风势之大,而且使人如闻 秋风咆哮之声;“怒”把秋风拟人化,而且富 有感情色彩,突出秋风的无情。 怒号,“怒号”突出风势之大,而且使人如闻秋风咆哮之声;“怒”把秋风拟人化,而且富有感情色彩,突出秋风的无情。2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢?2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢? “怒号”说明风之大,风之猛烈和无情。同时,它运用了拟人的手法。 “怒号”说明风之大,风之猛烈和无情。同时,它运用了拟人的手法。
3、“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛烈上哪个词更好?3、“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛烈上哪个词更好?“卷”字好。即形象又有力度。突出受害之重, 又与“怒号”相一致。 “卷”字好。即形象又有力度。突出受害之重,又与“怒号”相一致。4、后面的动词还有哪些?其用法有什么好处?4、后面的动词还有哪些?其用法有什么好处?还有:(“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”)刻画了茅草随风飘飞的动态场面,形象表现了秋风破屋的惨状,流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情,也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。还有:(“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”)刻画了茅草随风飘飞的动态场面,形象表现了秋风破屋的惨状,流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情,也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。5、请给本段加一个小标题。5、请给本段加一个小标题。秋风卷茅,焦灼苦痛秋风卷茅,焦灼苦痛
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。归来倚杖自叹息。(忍心这样)(忍心这样)(做,动词)(做,动词)(公开,与”对面”呼应)(公开,与”对面”呼应)(呼喊也没有结果)(呼喊也没有结果)写南村群童抱茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。写南村群童抱茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。群童抱茅,无可奈何群童抱茅,无可奈何
疏通文意(2)疏通文意(2) 南村边上的一群顽童,欺负我年老体弱,竟忍心这样当面做“贼”,公开地抱着散落在地的茅草,溜进竹林里去。 我喊得唇焦口干也没有效果,只好回来靠着手杖独自叹息。 南村边上的一群顽童,欺负我年老体弱,竟忍心这样当面做“贼”,公开地抱着散落在地的茅草,溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果,只好回来靠着手杖独自叹息。
第二节赏析:第二节赏析: 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了,诗人着急了。他说:“南村群童欺我老无力”,可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊,为什么用 了一个“老”字呢?是不是用得不正确呢? 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了,诗人着急了。他说:“南村群童欺我老无力”,可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊,为什么用了一个“老”字呢?是不是用得不正确呢? “老”其实不是写年龄,而是写心情,揭示了诗人饱经战乱之苦,是未老先衰、心力憔悴啊。 “老”其实不是写年龄,而是写心情,揭示了诗人饱经战乱之苦,是未老先衰、心力憔悴啊。
3、“归来倚仗自叹息”,他叹息什么?3、“归来倚仗自叹息”,他叹息什么?一叹自己命苦,茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过? 二叹周围的人苦,还有很多像自己一样的穷苦人; 三叹战乱给人民造成的痛苦。一叹自己命苦,茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过?二叹周围的人苦,还有很多像自己一样的穷苦人; 三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。4、给本段加一个小标题。群童抱茅,无可奈何 群童抱茅,无可奈何2、群童为何抱茅?2、群童为何抱茅? 本身也是苦孩子,用茅草盖屋或拿回家当柴烧,也许是调皮。也许还有更深层的原因—–譬如:社会现实,杜甫与其说是生孩子的气,到不如说是生社会的气,动乱的社会造成人民的贫困、灾难。 本身也是苦孩子,用茅草盖屋或拿回家当柴烧,也许是调皮。也许还有更深层的原因—–譬如:社会现实,杜甫与其说是生孩子的气,到不如说是生社会的气,动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!(一会儿)(一会儿)(像墨一样黑。名词作动词)(像墨一样黑。名词作动词)(衾qīn:被子)(衾qīn:被子)(睡相不好)(睡相不好)(被里子)(被里子)(雨点细密,像下垂的麻线)(雨点细密,像下垂的麻线)(睡得很少.指失眠)(睡得很少.指失眠)(何由:即“由何”.由:凭。)(何由:即“由何”.由:凭。)(彻:到天明.作动词)(彻:到天明.作动词)写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦.写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦.夜雨湿屋,忧思不绝夜雨湿屋,忧思不绝
疏通文意(3)疏通文意(3) 一会儿,风停了,乌云像墨一样黑,秋天的天空乌云密布,天也渐近黄昏,黑了下来。 盖了多年的被子,又硬又冷,像铁一样,娇惯的儿子因为睡相不好,把被里都蹬破了。因为屋漏,床上没有一块干燥的地方,可是如麻似的密集的雨点仍旧下个不停 我自从安史之乱后,一直睡眠不好,这漫长的黑夜,到处都是湿漉漉的,如何挨到天亮呢!一会儿,风停了,乌云像墨一样黑,秋天的天空乌云密布,天也渐近黄昏,黑了下来。盖了多年的被子,又硬又冷,像铁一样,娇惯的儿子因为睡相不好,把被里都蹬破了。因为屋漏,床上没有一块干燥的地方,可是如麻似的密集的雨点仍旧下个不停我自从安史之乱后,一直睡眠不好,这漫长的黑夜,到处都是湿漉漉的,如何挨到天亮呢!
第三节赏析:第三节赏析: 1、茅屋被风吹破之后,最怕什么? 1、茅屋被风吹破之后,最怕什么?下雨下雨 2、给本段加一个小标题。此时作者心境怎样? 2、给本段加一个小标题。此时作者心境怎样?夜雨湿屋 忧思难眠夜雨湿屋 忧思难眠3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情?3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情?自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
合作探究第三段合作探究第三段4、“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”的作用是什么? 5、“长夜沾湿何由彻” 该如何理解? 4、“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”的作用是什么?5、“长夜沾湿何由彻” 该如何理解? 一是实写自然环境,交代具体时间,并渲染了氛围;二是烘托出诗人愁惨暗淡的心境,为下文蓄势。一是实写自然环境,交代具体时间,并渲染了氛围;二是烘托出诗人愁惨暗淡的心境,为下文蓄势。一语双关,既指何时才能度过这漫长雨夜,挨到天亮;又指国家混乱的政局,人民深重的灾难,何时才是尽头啊。表现了诗人忧国忧民的思想。一语双关,既指何时才能度过这漫长雨夜,挨到天亮;又指国家混乱的政局,人民深重的灾难,何时才是尽头啊。表现了诗人忧国忧民的思想。
6、第三段中,哪些词语用得好 ?6、第三段中,哪些词语用得好 ?“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。 “冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧,很脏——长期颠沛流离,没有时间洗;或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬——如果洗得干干净净就不硬了;这说明杜甫的生活很困窘。 “雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧,很脏——长期颠沛流离,没有时间洗;或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬——如果洗得干干净净就不硬了;这说明杜甫的生活很困窘。
7、“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”写出诗人怎样的经历和心情?7、“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”写出诗人怎样的经历和心情?既写了诗人眼前夜雨屋漏、长夜难眠的处境和切盼雨停和天明的迫切心情,又使人联想到诗人安史之乱以来的种种痛苦经历,这样,由风雨飘摇的小家茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的整个国家,既表现了诗人对个人不辛遭遇的痛苦,更表现了他诗人对国家前途命运的忧虑。既写了诗人眼前夜雨屋漏、长夜难眠的处境和切盼雨停和天明的迫切心情,又使人联想到诗人安史之乱以来的种种痛苦经历,这样,由风雨飘摇的小家茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的整个国家,既表现了诗人对个人不辛遭遇的痛苦,更表现了他诗人对国家前途命运的忧虑。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!吾庐独破受冻死亦足!(哪里能得到.安:哪里)(哪里能得到.安:哪里)(全部庇护)(全部庇护)(贫寒的读书人)(贫寒的读书人)(安稳得像山一样)(安稳得像山一样)(见xiàn:同”现”)(见xiàn:同”现”)(小屋)(小屋)写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。忧国忧民忧国忧民
疏通文意(4)疏通文意(4)哪里能得到千万间高大的房屋,普遍地遮蔽天下贫寒的读书人,让他们都喜笑颜开,而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒,安稳得像山一样 啊!什么时候,我的眼前能一下子出现这样高大的房屋,我自己即使茅屋被狂风吹破,被冻死了也心满意足!哪里能得到千万间高大的房屋,普遍地遮蔽天下贫寒的读书人,让他们都喜笑颜开,而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒,安稳得像山一样啊!什么时候,我的眼前能一下子出现这样高大的房屋,我自己即使茅屋被狂风吹破,被冻死了也心满意足!
第四节赏析:第四节赏析:1、漫漫长夜,作者无法入眠,他在想什么?1、漫漫长夜,作者无法入眠,他在想什么?安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 2、给本段加一个小标题。2、给本段加一个小标题。祈求广厦 祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人?3、由此可见杜甫是一个怎样的人?关心人民疾苦,忧国忧民的人。 关心人民疾苦,忧国忧民的人。或:广厦万间或:广厦万间
安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山。 呜呼! 何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!诗人推己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。诗人推己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
回顾全文,领悟要诣回顾全文,领悟要诣秋风破屋秋风破屋群童抱茅群童抱茅屋漏难眠屋漏难眠心情痛苦心情痛苦无可奈何无可奈何忧思难眠忧思难眠期盼广厦期盼广厦忧国忧民忧国忧民 诗人由己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 诗人由己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
诗中描绘了哪几幅图画? 每幅画中流露了诗人怎样的感情?诗中描绘了哪几幅图画? 每幅画中流露了诗人怎样的感情?
茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌秋风破屋图秋风破屋图群童抱茅图群童抱茅图长夜沾湿图长夜沾湿图祈求广厦图祈求广厦图焦灼苦痛焦灼苦痛无可奈何无可奈何忧思难眠忧思难眠忧 国 忧 民忧 国 忧 民理清结构理清结构寓情于事寓情于事直接抒情直接抒情
秋风破屋焦灼苦痛秋风破屋焦灼苦痛群童抢茅无可奈何群童抢茅无可奈何夜雨湿屋忧思不绝夜雨湿屋忧思不绝风 雨风雨 自己(现实)自己(现实)推己及人推己及人天下寒士(理想)天下寒士(理想) 愿得广厦 愿得广厦关心民生 忧国忧民关心民生 忧国忧民白天屋外事白天屋外事黑夜屋内人黑夜屋内人写景叙事写景叙事直抒胸臆直抒胸臆《茅屋为秋风所破歌》结构《茅屋为秋风所破歌》结构记叙记叙抒情 议论抒情 议论蓄势蓄势陡转陡转
你还知道哪些忧国忧民的句子?你还知道哪些忧国忧民的句子?屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、 范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 陆游“位卑未敢忘忧国” 屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”陆游“位卑未敢忘忧国”
对话诗人 对话诗人 假如我们能够穿越时光的隧道,回到一千多年前,站在诗人杜甫的面前,你想对这位可敬的老人说些什么?可参考示例;也可不拘泥于形式,自由地说一段话。 示例:你是茫茫黑夜中的一把火炬,即使身处狂风暴雨中,你依旧倔强地绽放着,始终没有泯灭那善良博大的人性之光,无数人的心灵因你而点亮。 假如我们能够穿越时光的隧道,回到一千多年前,站在诗人杜甫的面前,你想对这位可敬的老人说些什么?可参考示例;也可不拘泥于形式,自由地说一段话。 示例:你是茫茫黑夜中的一把火炬,即使身处狂风暴雨中,你依旧倔强地绽放着,始终没有泯灭那善良博大的人性之光,无数人的心灵因你而点亮。
登 高 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 蜀 相 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟! 登 高 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 蜀 相 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟! 诗歌诵读诗歌诵读
闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 这首诗作于代宗广德元年(763)春。延续七年多的安史之乱终于结束了。诗人在剑南喜闻蓟北光复,想到国家可以重新安定,人民可过安定生活,自己可以携眷还乡,喜极而涕。诗人的“喜”,从另一个方面表现了他忧国忧民的深沉情感。全诗毫无点饰,情真意切。读首诗,我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报,手舞足蹈,惊喜欲狂的神态。因此,历代诗论家都极为推崇这首诗,浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快诗。” 这首诗作于代宗广德元年(763)春。延续七年多的安史之乱终于结束了。诗人在剑南喜闻蓟北光复,想到国家可以重新安定,人民可过安定生活,自己可以携眷还乡,喜极而涕。诗人的“喜”,从另一个方面表现了他忧国忧民的深沉情感。全诗毫无点饰,情真意切。读首诗,我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报,手舞足蹈,惊喜欲狂的神态。因此,历代诗论家都极为推崇这首诗,浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快诗。”
课堂小结课堂小结伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。愿我们永远将其铭记于心,永不忘“为中华之崛起”而读书。 伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。愿我们永远将其铭记于心,永不忘“为中华之崛起”而读书。

名称:下载部编本八年级下册语文茅屋为秋风所破歌ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:初中二年级

版本:人教版

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