语文八年级下册人教版《兼葭》(75 页)

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学习目标学习目标1、熟读成诵,体味诗歌的音韵美。 2、品味诗歌,在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解,提高学生诗歌鉴赏能力。1、熟读成诵,体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌,在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解,提高学生诗歌鉴赏能力。
解题解题 《蒹葭》选自十五《国风》 ,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ,皆生于水边。 《蒹葭》选自十五《国风》 ,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ,皆生于水边。《秦风》《秦风》“芦苇”“芦苇”

在水一方在水一方
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上,依偎在她身旁 无奈前有险滩,道路又远又长 我愿顺流而下,找寻她的方向 却见依稀仿佛,她在水的中央 我愿逆流而上,与她轻言细语 无奈前有险滩,道路曲折无已 我愿顺流而下,找寻她的踪迹 却见仿佛依稀,她在水中伫立 绿草苍苍 白雾茫茫有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上,依偎在她身旁 无奈前有险滩,道路又远又长 我愿顺流而下,找寻她的方向 却见依稀仿佛,她在水的中央 我愿逆流而上,与她轻言细语 无奈前有险滩,道路曲折无已 我愿顺流而下,找寻她的踪迹 却见仿佛依稀,她在水中伫立 在水一方在水一方
蒹葭蒹葭
一、听读:感受诗的音乐美 蒹葭苍苍 ,白露为霜。所谓伊人 ,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻 ; 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采 ,白露未已 ,所谓伊人,在水之涘 。 溯洄从之,道阻且右 ; 溯游从之,宛在水中沚。一、听读:感受诗的音乐美蒹葭苍苍 ,白露为霜。所谓伊人 ,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻 ; 溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采 ,白露未已 ,所谓伊人,在水之涘 。溯洄从之,道阻且右 ; 溯游从之,宛在水中沚。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
检查字词掌握情况。检查字词掌握情况。给下列词语中加点字注音。给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚jiān jiājiān jiāyī rényī rénsù huísù huíqī qīqī qīxīxīméiméijījīchíchísìsìzhǐzhǐ
积累字词 文言实词:溯: 从: 湄: 跻: 涘: 已: 沚: 右: 文言虚词:且 : 之: 通 假 字:“凄凄”: 积累字词 文言实词:溯: 从: 湄: 跻: 涘: 已: 沚: 右: 文言虚词:且 : 之: 通 假 字:“凄凄”: 逆水而上 跟随 河岸 升高 水边 停止 水中沙滩 迂回弯曲 又 她 通“萋萋”逆水而上 跟随河岸 升高水边 停止水中沙滩 迂回弯曲又 她 通“萋萋”
朗读课文, 疏通文意。朗读课文,疏通文意。
蒹葭/苍苍,白露/为霜。所谓/伊人,在水/一方。 溯洄/从之,道阻/且长。溯游/从之,宛在/水中央。 蒹葭/萋萋,白露/未晞。所谓/伊人,在水/之湄。 溯洄/从之,道阻/且跻。溯游/从之,宛在/水中坻。 蒹葭/采采,白露/未已。所谓/伊人,在水/之涘。 溯洄/从之,道阻/且右。溯游/从之,宛在/水中沚。 蒹葭/苍苍,白露/为霜。所谓/伊人,在水/一方。溯洄/从之,道阻/且长。溯游/从之,宛在/水中央。蒹葭/萋萋,白露/未晞。所谓/伊人,在水/之湄。溯洄/从之,道阻/且跻。溯游/从之,宛在/水中坻。蒹葭/采采,白露/未已。所谓/伊人,在水/之涘。 溯洄/从之,道阻/且右。溯游/从之,宛在/水中沚。 听读课文听读课文
蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 , 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 , 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 央 。蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 , 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 , 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 央 。时间时间环境环境追慕的对象追慕的对象伊人所在地点伊人所在地点困难及 决心困难及决心
蒹葭①苍苍② ,白露为霜。 所谓③伊人④ ,在水一方。蒹葭①苍苍② ,白露为霜。 所谓③伊人④ ,在水一方。①jiānjiā:水边生长的草本植物。 ②:深绿色也指茂盛的样子。 ③:所说的,也指所怀念的。 ④:那个人,指诗人所怀念的人。 ①jiānjiā:水边生长的草本植物。 ②:深绿色也指茂盛的样子。 ③:所说的,也指所怀念的。 ④:那个人,指诗人所怀念的人。
溯洄①从②之,道阻③且长; 溯游④从之, 宛⑤在水中央⑥ 。溯洄①从②之,道阻③且长; 溯游④从之, 宛⑤在水中央⑥ 。①sùhuí:逆流而上。 ②追随追寻。 ③艰险,指道路难走。 ④顺流而下。 ⑤宛如,好像。 ⑥这里特指被水环绕的高地。①sùhuí:逆流而上。 ②追随追寻。 ③艰险,指道路难走。 ④顺流而下。 ⑤宛如,好像。 ⑥这里特指被水环绕的高地。
试一试,相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。试一试,相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。读懂诗意读懂诗意芦苇初出青翠翠, 清晨露水变成霜。 伊人呀,你在哪? 逆流而上去寻她, 道路艰难又漫长。 顺流而下去寻她, 仿佛在那水中央。芦苇初出青翠翠,清晨露水变成霜。伊人呀,你在哪?逆流而上去寻她,道路艰难又漫长。顺流而下去寻她,仿佛在那水中央。
蒹葭苍苍, 白露为霜。 所谓伊人, 在水一方。 溯洄从之, 道阻且长。 溯游从之, 宛在水中央。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。芦苇一片白苍苍, 清早露水变成霜。 我所爱的心上人啊, 站在对岸水那方。 逆流而上追寻她, 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她, 好像就在着水中央。芦苇一片白苍苍,清早露水变成霜。我所爱的心上人啊,站在对岸水那方。逆流而上追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下去找她,好像就在着水中央。
蒹葭萋萋① ,白露未晞② 。 所谓伊人,在水之湄③ 。溯洄从之,道阻且跻④ ;溯游从之,宛在水中坻⑤ 。蒹葭萋萋① ,白露未晞② 。 所谓伊人,在水之湄③ 。溯洄从之,道阻且跻④ ;溯游从之,宛在水中坻⑤ 。①茂盛的样子。 ②xī干。 ③méi水边。 ④jī高。 ⑤chí水中小洲。①茂盛的样子。 ②xī干。 ③méi水边。 ④jī高。⑤chí水中小洲。
蒹葭萋萋, 白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。 溯游从之, 宛在水中坻。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。芦苇一片凄清清, 清晨露珠尚未干。 我所爱的心上人啊, 她就站在河那边。 逆流而上追寻她, 越走越高道儿难。 顺流而下去找她, 像是站在水中小洲上。 芦苇一片凄清清,清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊,她就站在河那边。逆流而上追寻她,越走越高道儿难。顺流而下去找她,像是站在水中小洲上。
蒹葭采采① ,白露未已② ,所谓伊人,在水之涘③ 。溯洄从之,道阻且右④ ;溯游从之,宛在水中沚⑤ 。蒹葭采采① ,白露未已② ,所谓伊人,在水之涘③ 。溯洄从之,道阻且右④ ;溯游从之,宛在水中沚⑤ 。①芦花白灿灿的样子。茂盛,众多 ②停止。 ③sì水边。 ④这里是道路迂回曲折的意思。 ⑤zhĭ水中的小块陆地。 ①芦花白灿灿的样子。茂盛,众多②停止。 ③sì水边。 ④这里是道路迂回曲折的意思。 ⑤zhĭ水中的小块陆地。
蒹葭采采, 白露未已。 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右。 溯游从之, 宛在水中沚。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。芦苇茫茫连成片, 清晨露水没有完。 我所爱的心上人啊, 她就站在河那边。 逆流而上追寻她, 道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她, 像是藏身水中陆地上。 芦苇茫茫连成片,清晨露水没有完。我所爱的心上人啊,她就站在河那边。逆流而上追寻她,道路险阻又弯曲。顺流而下去找她,像是藏身水中陆地上。
译文译文 芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。 芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。 芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。 芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。 芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。 芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。
《蒹葭》参考译文 芦花一片白苍苍, 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪, 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她, 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她, 像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻, 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪, 《蒹葭》参考译文芦花一片白苍苍, 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪, 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她, 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她, 像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻, 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪, 那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她, 越走越高道儿难。 逆着直水去找她, 像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明, 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪, 隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她, 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她, 好像藏身小岛水中心。 那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她, 越走越高道儿难。 逆着直水去找她, 像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明, 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪, 隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她, 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她, 好像藏身小岛水中心。
《蒹葭》译文:《蒹葭》译文: 浩荡的芦苇莽莽苍苍,晶莹的露珠啊,化做白霜。 我所心爱的人啊,在河水的那一方。 若要逆流而上去寻找她,道路艰险而且漫长。 若要顺流而下去寻找她,飘然好象在水中央。 浩荡的芦苇莽莽苍苍,晶莹的露珠啊,化做白霜。 我所心爱的人啊,在河水的那一方。 若要逆流而上去寻找她,道路艰险而且漫长。 若要顺流而下去寻找她,飘然好象在水中央。
摇曳起伏的芦苇凄清一片,芦苇上的露珠啊,闪着银光。 我心爱的人啊,在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她,道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她,飘然若在水中高地上。 变幻不定的芦苇莽莽苍苍,岸边的露水尚未干爽。 我所怀念的人啊,她就在水的那边。 若要逆流而上去寻找她,迂回曲折,道路漫长。 若要顺流而下去寻找她,飘然宛如在水中小洲上。 摇曳起伏的芦苇凄清一片,芦苇上的露珠啊,闪着银光。 我心爱的人啊,在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她,道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她,飘然若在水中高地上。 变幻不定的芦苇莽莽苍苍,岸边的露水尚未干爽。 我所怀念的人啊,她就在水的那边。 若要逆流而上去寻找她,迂回曲折,道路漫长。 若要顺流而下去寻找她,飘然宛如在水中小洲上。
再读:展开联想,想象诗的绘画美,试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 蒹葭苍苍 ,白露为霜。所谓伊人 ,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻 ; 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采 ,白露未已 ,所谓伊人,在水之涘 。 溯洄从之,道阻且右 ; 溯游从之,宛在水中沚。 再读:展开联想,想象诗的绘画美,试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 蒹葭苍苍 ,白露为霜。所谓伊人 ,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻 ; 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采 ,白露未已 ,所谓伊人,在水之涘 。 溯洄从之,道阻且右 ; 溯游从之,宛在水中沚。
再读:想象诗歌的画意美再读:想象诗歌的画意美
请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 读这首诗,我仿佛看到了__________。 读这首诗,我仿佛听到了__________。读这首诗,我仿佛看到了__________。读这首诗,我仿佛听到了__________。例:读这首诗,我仿佛看到了萧瑟的 秋风中苇丛起伏,芦花白茫茫一片。例:读这首诗,我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏,芦花白茫茫一片。
本文着力写主人公的远望。一开始,他若有所思地站在水边,向对岸望去,看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来,心里很高兴;可不久,芦苇挡住了他的视线,看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去,也就沿着河岸向上走;走了长长的一段艰难而又曲折的路,却依旧是什么也没有看见。他不灰心,又折回来去追寻好,最后终于看到她正站在河中的一个小洲上;这时他内心便充满了喜悦。 本文着力写主人公的远望。一开始,他若有所思地站在水边,向对岸望去,看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来,心里很高兴;可不久,芦苇挡住了他的视线,看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去,也就沿着河岸向上走;走了长长的一段艰难而又曲折的路,却依旧是什么也没有看见。他不灰心,又折回来去追寻好,最后终于看到她正站在河中的一个小洲上;这时他内心便充满了喜悦。诗意粗解诗意粗解
诗中描写了哪些意象?特点是什么 诗中描写了哪些意象?特点是什么小组讨论小组讨论
诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?芦苇 白露 秋水芦苇 白露 秋水景语即为情语,景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。景语即为情语,景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。
诗的主人公是怎样一个形象? 诗的主人公是怎样一个形象? 为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻,矢志不渝的青年。 为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻,矢志不渝的青年。
深深爱恋深深爱恋热烈追求热烈追求失落失望失落失望
《蒹葭》的结构:《蒹葭》的结构: 全诗共三章,每章前两句写景,后六句写人。 全诗共三章,每章前两句写景,后六句写人。
蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。蒹 葭 萋 萋 , 白 露 未 晞 。蒹 葭 萋 萋 , 白 露 未 晞 。蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。写景:写景: 给人萧瑟冷落之感,既有 烘托环境气氛的作用,又有 主人公凄婉感情的流露。 给人萧瑟冷落之感,既有烘托环境气氛的作用,又有主人公凄婉感情的流露。“为霜”与“未晞”、“未巳”相比,是否有景色的变化和时间的变化?这能体现诗中人的什么感情? “为霜”与“未晞”、“未巳”相比,是否有景色的变化和时间的变化?这能体现诗中人的什么感情?
本诗以“蒹葭苍苍,白露为霜”等写景之句起兴,其作用不光是为了交代背景地点及时间,更主要的是营造一种氛围、一种意境,渲染一种情绪。 “蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,开头写秋天水边芦苇丛生的景象,具有“起情”的作用。因为芦苇丛生,又在天光水色的映照之下,必然会呈现出一种凄离迷茫的境界,再加上姑娘的行踪漂乎不定,主人公虽苦苦追寻,但始终未果。只能伫足远望。这种爱是“朦胧”的,这首诗的动人之处也正在于“朦胧”和距离感。 本诗以“蒹葭苍苍,白露为霜”等写景之句起兴,其作用不光是为了交代背景地点及时间,更主要的是营造一种氛围、一种意境,渲染一种情绪。 “蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,开头写秋天水边芦苇丛生的景象,具有“起情”的作用。因为芦苇丛生,又在天光水色的映照之下,必然会呈现出一种凄离迷茫的境界,再加上姑娘的行踪漂乎不定,主人公虽苦苦追寻,但始终未果。只能伫足远望。这种爱是“朦胧”的,这首诗的动人之处也正在于“朦胧”和距离感。兴兴
道阻且长 道阻且跻 道阻且右 道阻且长 道阻且跻 道阻且右“长”与“跻”、“右”相比,困难程度是否有所变化?体现了诗中人怎样的感情? “长”与“跻”、“右”相比,困难程度是否有所变化?体现了诗中人怎样的感情?
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望而不可会晤,深沉的相思之情。 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望而不可会晤,深沉的相思之情。《蒹葭》结构内容《蒹葭》结构内容
这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅是换了几个词语,你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。 这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅是换了几个词语,你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。重章叠句重章叠句
适应口头文学记忆和传播方便的需要; 具有回环往复、一唱三叹之美,从听觉上强化了音乐旋律感; 有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用,体现了——适应口头文学记忆和传播方便的需要;具有回环往复、一唱三叹之美,从听觉上强化了音乐旋律感;有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用,体现了——时间的推移:时间的推移:白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已空间的变换:空间的变换:“伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。 宛在水中央、水中坻、水中沚“伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。宛在水中央、水中坻、水中沚——暗示了追寻时间的延伸——暗示了追寻时间的延伸——暗示了追寻对象的飘忽难觅——暗示了追寻对象的飘忽难觅
因为诗的朦胧,丰富了诗的内容,想一想: 1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义?因为诗的朦胧,丰富了诗的内容,想一想:1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义?★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。课堂讨论课堂讨论
2、从抒情主人公身上你领悟到了什么?2、从抒情主人公身上你领悟到了什么?★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。 ★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索!” ★在生活中不要忽视求索本身!!!★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索!”★在生活中不要忽视求索本身!!!
1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的? 从内容来看,每章前两句写景,点明节令,烘托气氛;后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下反复寻求,可望而不可即,仍然神魂颠倒,执著专一。 从内容来看,每章前两句写景,点明节令,烘托气氛;后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下反复寻求,可望而不可即,仍然神魂颠倒,执著专一。讨论以下问题:讨论以下问题:
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人,意境朦胧深邃。苍苍的芦花,露结的白霜,茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。(注意起兴) 注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人,意境朦胧深邃。苍苍的芦花,露结的白霜,茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。(注意起兴)2、这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅是换了几个词语,你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。2、这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅是换了几个词语,你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年——凄清的秋景 渲染气氛——凄清的秋景 渲染气氛——可望不可及——可望不可及——执著追求——执著追求情景交融 虚实相生 重章叠句情景交融虚实相生重章叠句描写艺术形象 描写艺术形象 特点特点写法写法
朦胧美 朦胧美 作品没有直叙心情,而是采用曲笔,作写意式的远距离勾勒.全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫,在模糊的意象中,展示出一种神秘莫测的朦胧美。 抒情主人公的身份是模糊的,是男是女都无从知晓,其文化背景、个性情趣更是一派茫然。 “伊人”面目是模糊的,且不说肖像如何,连个大致的轮廓都看不到,其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美,是从追求者那炽热、执着的感情指向中,或通过清露秋水的烘托折射出来的。 “伊人”所在空间位置也十分模糊,“在水一方”,只是国画式的“大泼墨”写意,烟波迷茫,人在何处? 给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 作品没有直叙心情,而是采用曲笔,作写意式的远距离勾勒.全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫,在模糊的意象中,展示出一种神秘莫测的朦胧美。抒情主人公的身份是模糊的,是男是女都无从知晓,其文化背景、个性情趣更是一派茫然。“伊人”面目是模糊的,且不说肖像如何,连个大致的轮廓都看不到,其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美,是从追求者那炽热、执着的感情指向中,或通过清露秋水的烘托折射出来的。“伊人”所在空间位置也十分模糊,“在水一方”,只是国画式的“大泼墨”写意,烟波迷茫,人在何处? 给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
意境美 意境美 (1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生,难分难解。 (2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 (3)诗人的执著追求和伊人宛在,觅之无踪的境界浑然为一。(1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生,难分难解。 (2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 (3)诗人的执著追求和伊人宛在,觅之无踪的境界浑然为一。
音乐美: (1)每章用韵,具有音韵美。第一章压ang韵, 第二章压i韵,第三章压i韵。 (2)重章叠句,一意化为三叠。三章句式结构, 诗意既相似,又有发展,表达感情更 深刻,一唱三叹,极具感染力。 音乐美:(1)每章用韵,具有音韵美。第一章压ang韵,第二章压i韵,第三章压i韵。(2)重章叠句,一意化为三叠。三章句式结构,诗意既相似,又有发展,表达感情更深刻,一唱三叹,极具感染力。
名句赏析: 名句赏析: 1、蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 河中芦苇真茂盛,清晨白露结成霜。我所追求的心上人儿啊,她在河水那一边。 前两句是诗的起兴,既交代了时令、环境,描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图,又渲染了浓烈的凄清惆怅气氛,抒发了主人公凄婉惆怅之情。后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点,表现了诗人思见心切,望穿秋水,一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。1、蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 河中芦苇真茂盛,清晨白露结成霜。我所追求的心上人儿啊,她在河水那一边。 前两句是诗的起兴,既交代了时令、环境,描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图,又渲染了浓烈的凄清惆怅气氛,抒发了主人公凄婉惆怅之情。后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点,表现了诗人思见心切,望穿秋水,一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。
2、溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。2、溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 逆流而上追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下追寻她,她仿佛在水的中央。 运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。 逆流而上追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下追寻她,她仿佛在水的中央。 运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。
请展开丰富的联想和想像,描绘“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”的画面。 请展开丰富的联想和想像,描绘“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”的画面。 在那萧疏冷清的晚秋的早晨,微微的秋风送着袭人的凉意,茫茫的秋水泛起浸人的寒气。那生长在河边的一片片茂密的芦苇,颜色苍青,芦花茫茫,芦叶瑟瑟。那晶莹透亮的露水珠已凝结成白花花的浓霜。这时诗人时而静立,时而徘徊,时而翘首眺望,时而蹙眉沉思……他神情焦灼、心绪不宁,原来他是在思慕追寻着一个心上人。而他那日夜思念的心上人啊,就在河水的那一边。 在那萧疏冷清的晚秋的早晨,微微的秋风送着袭人的凉意,茫茫的秋水泛起浸人的寒气。那生长在河边的一片片茂密的芦苇,颜色苍青,芦花茫茫,芦叶瑟瑟。那晶莹透亮的露水珠已凝结成白花花的浓霜。这时诗人时而静立,时而徘徊,时而翘首眺望,时而蹙眉沉思……他神情焦灼、心绪不宁,原来他是在思慕追寻着一个心上人。而他那日夜思念的心上人啊,就在河水的那一边。
展开联想,再现诗歌意境. 试用自己的语言描述在你头脑中展现的画面。展开联想,再现诗歌意境. 试用自己的语言描述在你头脑中展现的画面。
金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水上烟波万状,空中雾霭迷茫,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。此时,一位痴情的恋人,踯躅水边,他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈,河水阻隔,“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复,心醉神迷,内心痛苦,不可名状。 金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水上烟波万状,空中雾霭迷茫,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。此时,一位痴情的恋人,踯躅水边,他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈,河水阻隔,“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复,心醉神迷,内心痛苦,不可名状。
《关雎》和《蒹葭》都可看作爱情诗,但无论风格,还是表现手法都有很大差别,试作简单分析。 《关雎》和《蒹葭》都可看作爱情诗,但无论风格,还是表现手法都有很大差别,试作简单分析。 《关雎》一诗着重于叙事,我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事,第一章就写到主人公隔水远望,苦苦追寻,伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能够走近“伊人”,又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比,《蒹葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体。 《关雎》一诗着重于叙事,我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事,第一章就写到主人公隔水远望,苦苦追寻,伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能够走近“伊人”,又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比,《蒹葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体。
蒹 葭蒹 葭试着背诵试着背诵
《蒹葭》改写 清晨,那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜,那微微的秋风送着袭人的凉意,那河边的芦苇,颜色苍青。 诗人思见心切,望穿秋水,一个劲的张望寻求,诗人确信她一定就在河的对面,并充满着信心去追求。可是,河水隔绝,相会不易啊!诗人逆流而上去找她,而道路险阻又太长,他又顺流而下去寻他的心上人,他幻想伊人就在中央,好与他相见。 《蒹葭》改写 清晨,那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜,那微微的秋风送着袭人的凉意,那河边的芦苇,颜色苍青。 诗人思见心切,望穿秋水,一个劲的张望寻求,诗人确信她一定就在河的对面,并充满着信心去追求。可是,河水隔绝,相会不易啊!诗人逆流而上去找她,而道路险阻又太长,他又顺流而下去寻他的心上人,他幻想伊人就在中央,好与他相见。
芦苇茂密又繁,晶莹的露水还未干,诗人的心上人仿佛在河水的对面,但道路崎岖,难以攀登。尽管相距不远,但眼前秋水茫茫,行之不易,即使花费很长时间也难以到达。这时,诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面,但流水环绕小岛人,任诗人怎么游也游不到她身边。 芦苇片片,晶莹的露水珠如泪痕,伊人的身影仿佛还在河水中晃动,诗人尽管立于河边,但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来,急切的想要见到伊人,只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子…… 芦苇茂密又繁,晶莹的露水还未干,诗人的心上人仿佛在河水的对面,但道路崎岖,难以攀登。尽管相距不远,但眼前秋水茫茫,行之不易,即使花费很长时间也难以到达。这时,诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面,但流水环绕小岛人,任诗人怎么游也游不到她身边。 芦苇片片,晶莹的露水珠如泪痕,伊人的身影仿佛还在河水中晃动,诗人尽管立于河边,但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来,急切的想要见到伊人,只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子……
写作特色写作特色情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法情景交融虚实相生重章叠句起兴手法
背诵课文, 赏析特点背诵课文,赏析特点
1、朦胧美。 (1)主题的朦胧。 写爱情 写理想 写隐士 …… 1、朦胧美。(1)主题的朦胧。写爱情写理想写隐士……
(2)意境朦胧。 景色:秋晨雾霭、烟水迷离。 “伊人”身份不确定,若隐若现,可望不可即。 主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。 情景交融,相辅相成。(2)意境朦胧。景色:秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定,若隐若现,可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融,相辅相成。
2、含蓄美。 (1)作品没有直接抒情,没有叙述这位主人公是如何思念,而只写了他(她)左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪,以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等,都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程,形象而又含蓄地表现出来。 2、含蓄美。(1)作品没有直接抒情,没有叙述这位主人公是如何思念,而只写了他(她)左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪,以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等,都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程,形象而又含蓄地表现出来。
(2)作品虽未着意刻画双方的形象,但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向,十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。 伊人—-高洁、可敬、可亲、可爱。 主人公—-不畏险阻,百折不挠,执着追求,坚贞不渝。(2)作品虽未着意刻画双方的形象,但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向,十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人—-高洁、可敬、可亲、可爱。主人公—-不畏险阻,百折不挠,执着追求,坚贞不渝。
3、音乐美。 (1)重章叠句,一意化为三叠。 三章句式结构,诗意既相似,又有发展,表达感情更深刻,一唱三叹,极具感染力。 (2)每章用韵,具有音韵美。 第一章压ang韵,第二章压I韵,第三章压I韵。 3、音乐美。(1)重章叠句,一意化为三叠。三章句式结构,诗意既相似,又有发展,表达感情更深刻,一唱三叹,极具感染力。(2)每章用韵,具有音韵美。第一章压ang韵,第二章压I韵,第三章压I韵。
比较《关雎》与《蒹葭》 有什么不同? 1、内容上。 《关雎》重于叙事,从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《蒹葭》中却没有明确的故事,三章反复咏叹,突出主人公追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能走近伊人,又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。 比较《关雎》与《蒹葭》 有什么不同?1、内容上。《关雎》重于叙事,从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事,三章反复咏叹,突出主人公追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能走近伊人,又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。
2、表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。2、表现手法上《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
《诗经》欣赏。 《诗经》欣赏。
劳动人民把统治者喻为偷粮老鼠,发誓要到没有剥削的乐土去。 劳动人民把统治者喻为偷粮老鼠,发誓要到没有剥削的乐土去。
木瓜 投我以木瓜,报之以琼琚。 匪报也,永以为好也! 投我以木桃,报之以琼瑶。 匪报也,永以为好也! 投我以木李,报之以琼玖。 匪报也,永以为好也! 木瓜 投我以木瓜,报之以琼琚。 匪报也,永以为好也! 投我以木桃,报之以琼瑶。 匪报也,永以为好也! 投我以木李,报之以琼玖。 匪报也,永以为好也!男女相爱,互相赠答。 男女相爱,互相赠答。
1、《诗经》是我国 诗歌总集,共有 篇。 2、《诗经》六义指的是 。 3、《关雎》是《诗经》的第一首,孔子形容它: 。1、《诗经》是我国 诗歌总集,共有 篇。2、《诗经》六义指的是 。3、《关雎》是《诗经》的第一首,孔子形容它: 。第一部第一部三百零五三百零五风、雅、颂、赋、比、兴风、雅、颂、赋、比、兴乐而不淫,哀而不伤乐而不淫,哀而不伤
5、根据原文填空。 参差荇菜,左右流之。 。 蒹葭苍苍,白露为霜。 。 溯洄从之,道阻且长。 。5、根据原文填空。参差荇菜,左右流之。 。蒹葭苍苍,白露为霜。 。 溯洄从之,道阻且长。 。窈窕淑女,寤寐求之窈窕淑女,寤寐求之所谓伊人,在水一方所谓伊人,在水一方溯游从之,宛在水中央溯游从之,宛在水中央
秋水,伊人。无数次地寻觅之后,是否会有无数个遗憾?遗憾,总是在你离去时浮出水面,而相思,却永久地沉在了水底。 美丽的女子啊,那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤?踏过河岸,你见到了什么?村庄,炊烟,还是阡陌? 只有白雾,蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠,那些叶片上晶莹的眼泪,随风吹落,任风激扬。 我读到了你寂寞中的美丽,读到了你心底的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤,浅浅淡淡,真真切切。 在水一方的,不是缘,是梦。 秋水,伊人。无数次地寻觅之后,是否会有无数个遗憾?遗憾,总是在你离去时浮出水面,而相思,却永久地沉在了水底。 美丽的女子啊,那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤?踏过河岸,你见到了什么?村庄,炊烟,还是阡陌? 只有白雾,蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠,那些叶片上晶莹的眼泪,随风吹落,任风激扬。 我读到了你寂寞中的美丽,读到了你心底的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤,浅浅淡淡,真真切切。 在水一方的,不是缘,是梦。

名称:下载部编本八年级下册新人教版语文公开课蒹葭ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:初中二年级

版本:人教版

页数:75张

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