八年级语文下册(人教版)38 页《关睢》

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下载部编本八年级下册语文教研课12.诗经二首ppt课件

一、了解《诗经》,助读全诗一、了解《诗经》,助读全诗 补充注释: 《诗经》约成书于春秋中期(公元前6世纪) ,最初称《诗》,汉代儒者奉为经典,乃称《诗经》,为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头,是中国诗史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三类,表现手法有赋、比、兴三种。(《诗大序》中称“诗六义”) 补充注释: 《诗经》约成书于春秋中期(公元前6世纪) ,最初称《诗》,汉代儒者奉为经典,乃称《诗经》,为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头,是中国诗史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三类,表现手法有赋、比、兴三种。(《诗大序》中称“诗六义”)
“诗六义”“诗六义”风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣;分15国风,共160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色. 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇. 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇. 赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻. 兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣;分15国风,共160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇.颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇.赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻.兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.《诗经》多用赋比兴的手法,句式以四言为主,多用重章叠唱的手法。《诗经》多用赋比兴的手法,句式以四言为主,多用重章叠唱的手法。
关雎关雎 《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。
关关雎鸠(jū jiū),在河之洲。 窈窕(yǎo tiǎo)淑女,君子好逑(hào qiú)。 参差(cēn cī)荇菜(xìng cài),左右流之。 窈窕淑女,寤寐(wù mèi) 求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗(zhǎn)转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟[sè]友之。 参差荇菜,左右芼(mào)之。 窈窕淑女,钟鼓乐(lè)之。 关关雎鸠(jū jiū),在河之洲。窈窕(yǎo tiǎo)淑女,君子好逑(hào qiú)。 参差(cēn cī)荇菜(xìng cài),左右流之。窈窕淑女,寤寐(wù mèi) 求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗(zhǎn)转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟[sè]友之。 参差荇菜,左右芼(mào)之。窈窕淑女,钟鼓乐(lè)之。 正字音、解词正字音、解词
析诗意析诗意 朗读诗歌,理解诗中表述的意思,用自己的话将诗歌内容描述一遍。 朗读诗歌,理解诗中表述的意思,用自己的话将诗歌内容描述一遍。
这是一首青年男子的恋歌,描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。这是一首青年男子的恋歌,描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
1.这首诗紧扣哪 个字来写的? 1.这首诗紧扣哪个字来写的?2.为什么“求”呢?2.为什么“求”呢?3.怎么“求”呢?3.怎么“求”呢?“求”“求”“美”“美”
寤寐求之 琴瑟友之 钟鼓乐之 寤寐求之 琴瑟友之 钟鼓乐之 “求”的结果如何呢?请大家尽情地想象吧! “求”的结果如何呢?请大家尽情地想象吧!“求”的方式:“求”的方式:
关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 鸟鸣声 配偶(与“逑”字面完全不同) 捞取(与下文“采”“芼”有动作上的先后) 时时刻刻都在追求 思念(今指衣服或“吃”) 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词) 拔取 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法) 鸟鸣声 配偶(与“逑”字面完全不同) 捞取(与下文“采”“芼”有动作上的先后) 时时刻刻都在追求 思念(今指衣服或“吃”) 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词) 拔取 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)突破字词难点: 注意下列句中不同颜色词:突破字词难点:注意下列句中不同颜色词:
雎鸠雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死,另一就忧思不食,憔悴而死。 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死,另一就忧思不食,憔悴而死。
第一章第一章关关雎鸠, 在河之洲。 窈窕淑女, 君子好逑。关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。雎鸠:水鸟名,即鱼鹰。传说它们情意专一。 雎鸠:水鸟名,即鱼鹰。传说它们情意专一。 (由关雎和鸣起兴,渲染气氛)(由关雎和鸣起兴,渲染气氛)(起兴:就是触景生情,由景到人) 比如此处,,写鸠鸟鸣叫,既象征 男女欢爱,又给诗歌染上了一层浓 浓的欢乐气氛。 (起兴:就是触景生情,由景到人)比如此处,,写鸠鸟鸣叫,既象征男女欢爱,又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。 文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。 文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。概括内容:概括内容:发现心仪的姑娘。发现心仪的姑娘。
荇菜荇菜
第二三章第二三章参差荇菜, 左右流之. 窈窕淑女, 寤寐求之。 求之不得, 寤寐思服。 悠哉悠哉, 辗转反侧。参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景? 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 3、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠)1、概括内容男子对女子执着追求和极度思念2、为什么要写采摘荇菜的情景?借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。3、君子的痴情是如何表现?“辗转反侧”(无法入眠)思考思考
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影,使他日夜相思,已到了长夜不眠的程度。 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影,使他日夜相思,已到了长夜不眠的程度。 寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦 寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦第二、三章:写小伙子追求心上人而未得的相思之苦(忧思)(心情:苦闷与焦灼)第二、三章:写小伙子追求心上人而未得的相思之苦(忧思)(心情:苦闷与焦灼)
第四五章第四五章参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之, 窈窕淑女, 钟鼓乐之。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之,窈窕淑女,钟鼓乐之。1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现?突出了什么? 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的? 发现—思念(求不得)—相会(想像中)1、概括段意男子想像与女子相会情景。2、文中写了男子如何在女子面前表现?突出了什么?通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突出了男子追求爱情的炽烈专一。3、全诗的线索是如何的?发现—思念(求不得)—相会(想像中)思考思考
第四五章第四五章参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之, 窈窕淑女, 钟鼓乐之。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之,窈窕淑女,钟鼓乐之。 表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她,心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。 表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她,心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。
君子兴奋地弹奏琴瑟,敲击钟鼓来亲近她,友爱她,并使她快乐异常。 君子兴奋地弹奏琴瑟,敲击钟鼓来亲近她,友爱她,并使她快乐异常。 第四、五章:小伙子因相思而成梦,在幻想中得到心上人,用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。 第四、五章:小伙子因相思而成梦,在幻想中得到心上人,用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹琴瑟友之—亲密相爱钟鼓乐之—欢快热闹表现出求而得之的快乐。表现出求而得之的快乐。
“一切景语皆情语”“一切景语皆情语”从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情,从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深,表现了一个男子对女子的思念和追求过程,写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。 从关 雎、参差荇菜这些州上之物即景生情,从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深,表现了一个男子对女子的思念和追求过程,写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
主人公思想感情变化的过程主人公思想感情变化的过程相思相思 梦幻梦幻河边邂逅,一见钟情 (第一章)河边邂逅,一见钟情 (第一章)朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)爱慕爱慕淑女淑女君子君子
一、托物起兴: 开头用“兴”,引起读者由鸟及人的相关联想。 一、托物起兴: 开头用“兴”,引起读者由鸟及人的相关联想。四、品读全诗,探究艺术特色四、品读全诗,探究艺术特色三、均为四言,采用一些双声、叠韵字。 三、均为四言,采用一些双声、叠韵字。二、重章叠句的表现形式: 重章叠句是指一首诗由若干章构成,每章的字句基本相同,只对应地变换少数字词,便于尽情抒发作者的感情,深化意境,增强节奏感、音乐美。 二、重章叠句的表现形式: 重章叠句是指一首诗由若干章构成,每章的字句基本相同,只对应地变换少数字词,便于尽情抒发作者的感情,深化意境,增强节奏感、音乐美。四、本诗是爱情诗,抒发的感情:思恋、爱慕 四、本诗是爱情诗,抒发的感情:思恋、爱慕
小结:《关雎》之美小结:《关雎》之美内容:写一个率真的男子对一个美丽、善良的女子的思念和追求过程。 结构:借物起兴,联想美好。双声叠韵,节奏明畅。重章叠句,一唱三叹。 情感:“乐而不淫,哀而不伤。”内容:写一个率真的男子对一个美丽、善良的女子的思念和追求过程。结构:借物起兴,联想美好。双声叠韵,节奏明畅。重章叠句,一唱三叹。情感:“乐而不淫,哀而不伤。”
五、看谁背得快五、看谁背得快
蒹 葭蒹 葭
蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 , 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 , 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 央 。蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 , 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 , 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 央 。Jiān JiāJiān JiāSù huíSù huí蒹葭:芦苇 苍苍:茂盛的样子 伊人:那人,指所爱的人 溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流 从:追寻 阻:艰险 溯 游:顺流而下 宛:好像、仿佛蒹葭:芦苇苍苍:茂盛的样子伊人:那人,指所爱的人溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流从:追寻阻:艰险溯 游:顺流而下宛:好像、仿佛
蒹 葭 萋 萋 , 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 萋 萋 , 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 坻 。 jījīchíchí萋萋:茂盛的样子 晞:干 湄:岸边,水草交接的地方 跻:登,上升 坻:水中小洲萋萋:茂盛的样子晞:干湄:岸边,水草交接的地方跻:登,上升坻:水中小洲
蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 , 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 沚 。 蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 , 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 沚 。 sÌsÌzhĬzhĬ采采:茂盛,众多 未 已:还没有完 已:停止 涘:水边 右:弯曲 沚:水中沙滩 采采:茂盛,众多未 已:还没有完 已:停止涘:水边右:弯曲沚:水中沙滩
蒹 葭 芦花一片白苍苍, 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪, 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她, 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她, 像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻, 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪, 蒹 葭 芦花一片白苍苍, 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪, 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她, 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她, 像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻, 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪, 那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她, 越走越高道儿难。 逆着直水去找她, 像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明, 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪, 隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她, 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她, 好像藏身小岛水中心。 (余冠英译) 那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她, 越走越高道儿难。 逆着直水去找她, 像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明, 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪, 隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她, 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她, 好像藏身小岛水中心。 (余冠英译)
主要内容主要内容 这首诗描写了一个热恋者 对意中人的急切追求和可望 而不可及的惆怅失望之情。 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可及的惆怅失望之情。
大胆说出你的初读感受大胆说出你的初读感受 作品文字简单,内容单纯,给人的美感而非常丰富。能否用几个词概括它的美? 作品文字简单,内容单纯,给人的美感而非常丰富。能否用几个词概括它的美?
含蓄美含蓄美1、文字简约:没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情,只写他左右求索、寻找恋人的行 动,但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。1、文字简约:没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情,只写他左右求索、寻找恋人的行 动,但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。2、形象可感:虽未刻画双方形象,但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。2、形象可感:虽未刻画双方形象,但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。3、余音饶梁:只写追求之难,伊人“宛在”,结 果如何,给读者留下想象余地3、余音饶梁:只写追求之难,伊人“宛在”,结 果如何,给读者留下想象余地
1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。意境美意境美
金秋之际,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾蔼迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他热切而急切地追寻着心上的恋人,那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复,心醉神迷,内心痛苦,不可言状。 金秋之际,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾蔼迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他热切而急切地追寻着心上的恋人,那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复,心醉神迷,内心痛苦,不可言状。
作品没有直叙心情,而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的,给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。 作品没有直叙心情,而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的,给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。朦胧美朦胧美
《蒹葭》的结构:《蒹葭》的结构: 全诗共三章,每章前两句写景, 后六句写人。 全诗共三章,每章前两句写景,后六句写人。
蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。蒹 葭 萋 萋 , 白 露 未 晞 。蒹 葭 萋 萋 , 白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。 蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。写景:写景: 渲染了一种凄冷寂寞的气氛,为主人公的活动和心情奠定了基础。 渲染了一种凄冷寂寞的气氛,为主人公的活动和心情奠定了基础。写景写景蒹葭蒹葭萋萋萋萋苍苍苍苍采采采采凄凉清冷凄凉清冷寂寞感伤寂寞感伤白露白露为霜为霜未晞未晞未已未已朝露结融,时间发展朝露结融,时间发展
写人写人每章三四句,写心上人可望而不可即,表现主人公的惆怅之情。每章三四句,写心上人可望而不可即,表现主人公的惆怅之情。每章五到八句,写道路的险阻,表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。每章五到八句,写道路的险阻,表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
对《蒹葭》主题的理解对《蒹葭》主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情,以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方,只能怀想而无法见面,因而心情惆怅,无法抑制。时间越久,阻隔越远,感情越深。 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情,以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方,只能怀想而无法见面,因而心情惆怅,无法抑制。时间越久,阻隔越远,感情越深。
《蒹葭》的 艺术特色:《蒹葭》的艺术特色: 1、重章叠句。三章只是通过一字 之易,一韵之转,表现了反复咏唱 和缠绵无尽的感情。 2、借景起兴。 1、重章叠句。三章只是通过一字之易,一韵之转,表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。

名称:下载部编本八年级下册语文教研课12.诗经二首ppt课件

学科:语文

类型:PPT课件

年级:初中二年级

版本:人教版

页数:38张

大小:1.06 MB

格式:pptx

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