We laughed a lot We laughed a lot 小学五年级英语 Module9 Unit1 小学五年级英语 Module9 Unit1
一、说教材 二、说学情分析 三、说教法和学法 四、说教学设计 五、说板书设计 一、说教材二、说学情分析三、说教法和学法四、说教学设计五、说板书设计
一、说教材一、说教材 今天说课的内容是小学外研版英语第六册第九模块Unit1《We laughed a lot》。本节课是这个模块的开始，主要是继续学习一般过去时及书写书信的常用格式。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。 今天说课的内容是小学外研版英语第六册第九模块Unit1《We laughed a lot》。本节课是这个模块的开始，主要是继续学习一般过去时及书写书信的常用格式。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
（一）说教学目标： 由于教学内容的加深，对学生的要求加强。根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下： 一）知识目标： 能够用英语描述过去发生的事情。从而进一步掌握动词wear/tell的过去式及所学动词的不规则变化形式。 二）能力目标： 通过这节课的学习，培养学生的听说读写的综合能力和小组合作能力。 三）情感目标： 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，增强团结意识。（一）说教学目标： 由于教学内容的加深，对学生的要求加强。根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下： 一）知识目标： 能够用英语描述过去发生的事情。从而进一步掌握动词wear/tell的过去式及所学动词的不规则变化形式。 二）能力目标： 通过这节课的学习，培养学生的听说读写的综合能力和小组合作能力。 三）情感目标： 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，增强团结意识。（二）说教学重点难点： 1、教学重点为：通过听说读写，使学生能够熟练地运用英语描述过去发生的事情。 2、教学难点：能用一般过去时正确书写语句，熟练掌握动词不规则形式的变化。 （二）说教学重点难点： 1、教学重点为：通过听说读写，使学生能够熟练地运用英语描述过去发生的事情。 2、教学难点：能用一般过去时正确书写语句，熟练掌握动词不规则形式的变化。
二、说学情分析二、说学情分析 五年级的学生，形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。注意力容易分散，教师运用游戏、竞赛等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。 五年级的学生，形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。注意力容易分散，教师运用游戏、竞赛等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
三、说教法和学法： 三、说教法和学法： 为完成本课的教学任务，我采 用的是以任务型教、学法为主。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，把全班分成小组进行竞赛。在任务型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。 为完成本课的教学任务，我采 用的是以任务型教、学法为主。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，把全班分成小组进行竞赛。在任务型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
四、说教学设计 Step1.Revision Step2 Presentation Step3.Practice Step4.Homework 四、说教学设计Step1.Revision Step2 PresentationStep3.Practice Step4.Homework
Step1.Revision 热身互动——导入环节 所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师就把全班分成4组进行竞赛。教师通过表演、猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（what did I do last night?/what did I eat last night?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。 Step1.Revision 热身互动——导入环节 所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师就把全班分成4组进行竞赛。教师通过表演、猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（what did I do last night?/what did I eat last night?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破——新授环节 （四环节） Step2 Presentation 引入新知，层层突破——新授环节 （四环节） 第一环节：我通过运用图片——可爱的人物（小丑）等，让学生猜测LingLing去了哪里？做了什么？看到了什么？（Where did LingLing go?/What did LingLing do/see ?）。 第二环节：完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，又训练了学生说的能力。 第一环节：我通过运用图片——可爱的人物（小丑）等，让学生猜测LingLing去了哪里？做了什么？看到了什么？（Where did LingLing go?/What did LingLing do/see ?）。 第二环节：完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，又训练了学生说的能力。
第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习。第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习。第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
Step3.Practice 趣味操练，联系旧知，巩固新知 ——操练环节 （三活动） Step3.Practice 趣味操练，联系旧知，巩固新知 ——操练环节 （三活动） 教师根据不同学生的特点和教材的难易程度，分阶段、逐层递进、由易到难地设计了形式多样的课堂教学活动，多方位地训练学生的各种感官。 教师根据不同学生的特点和教材的难易程度，分阶段、逐层递进、由易到难地设计了形式多样的课堂教学活动，多方位地训练学生的各种感官。
活动一：单词对对碰（滚雪球） 教学过程：在黑板上给出一些动词原型，让学生写动词过去式；或给动词过去式，让学生写原型，反复操练，，分组竞赛，看哪组写得又快，准确率又高。紧接着教师让学生用这些动词过去式来说句子，像滚雪球一样，哪组接不上，就淘汰，最后一组为冠军。也为下一个活动作好铺垫。 设计意图：主要是复习动词过去式，让学生掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。 活动一：单词对对碰（滚雪球） 教学过程：在黑板上给出一些动词原型，让学生写动词过去式；或给动词过去式，让学生写原型，反复操练，，分组竞赛，看哪组写得又快，准确率又高。紧接着教师让学生用这些动词过去式来说句子，像滚雪球一样，哪组接不上，就淘汰，最后一组为冠军。也为下一个活动作好铺垫。 设计意图：主要是复习动词过去式，让学生掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。
活动二：记忆游戏（Memory game） 教师出示教材中第35页的图片，快速闪现，让学生凭着记忆先以组为单位在组内交流，然后每人把自己所说的句子写下来，看哪组同学写的句子多，正确率高，就获胜。 设计意图：这一活动主要是训练学生的观察记忆力和书写的能力；增强小组合作意识。 活动二：记忆游戏（Memory game） 教师出示教材中第35页的图片，快速闪现，让学生凭着记忆先以组为单位在组内交流，然后每人把自己所说的句子写下来，看哪组同学写的句子多，正确率高，就获胜。 设计意图：这一活动主要是训练学生的观察记忆力和书写的能力；增强小组合作意识。
活动三：大家一起来找岔 课前教师给每组学生一封信，信中会出现一些时态的错误。让每组学生快速查找改错，最后找得多，对的多的小组获胜。 设计意图：这个活动让每组学生动起来，对所学的句型也进行充分的练习，培养学生综合运用知识的能力。让学生感受到学以致用的乐趣。 活动三：大家一起来找岔 课前教师给每组学生一封信，信中会出现一些时态的错误。让每组学生快速查找改错，最后找得多，对的多的小组获胜。 设计意图：这个活动让每组学生动起来，对所学的句型也进行充分的练习，培养学生综合运用知识的能力。让学生感受到学以致用的乐趣。
Step4.Homework Step4.Homework 1.Finish the letter and send it to your friend. 2.Write the base sentences. 这是对所学知识的反馈，要求学生运用本节课所学知识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。1.Finish the letter and send it to your friend.2.Write the base sentences. 这是对所学知识的反馈，要求学生运用本节课所学知识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。
五、说板书设计五、说板书设计 Module9 Unit1 We laughed a lot What did you do last night? I ……last night. The men wore women’s clothes. After the show we went to a restaurant. Module9 Unit1 We laughed a lotWhat did you do last night?I ……last night.The men wore women’s clothes.After the show we went to a restaurant.
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名称：Module9 Unit1 We laughed a lotppt课件(五下外研版)
学科：英语
类型：PPT课件
年级：小学五年级
版本：外研版
页数：17张
大小：783.42 KB
格式：pptx
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